科技教育创新经验总结(完整版）文档资料可直接使用，可编辑，欢迎下载科技教育创新经验总结[大全五篇]科技教育创新经验总结背景：___-___年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要探索多种培养方式，形成拔尖创新人才不断涌现的局面。改进优异学生培养方式，探索高中拔尖学生培养模式，实现三十五中的五有育人目标。一、问题的提出与指导思想1、___年___月___日，___到三十五中调研，指出：中国的教育不能适应经济社会发展的要求；不能适应国家创新人才培养的要求。并提出了中国教育两个深层次的问题，即我们的学校___总培养不出拔尖创新型人才。我们一直在倡导素质教育，但___素质教育的成果总不明显。2、我们要跳出教育看教育。要回到教育的原点去思考和审视教育。教育的核心价值是为谁培养人。培养什么人。以及怎样培养人。3、中国高中教育的同质化和格式化不利于拔尖创新人才的培养。美国把高中教育定位为国家安全。而中国把高中教育定位为预备升学教育。中国的高中教育再也不能以高考为圆心来划圆啦。如果把实现___寄托在几个状元身上，那将是我们国家和民族的悲哀。一个国家今天的教育，就是这个国家明天的未来。4、第三次工业革___，呼唤教育的个性化。没有个性化的教育，就没有中国教育的现代化。《纲要》和“___大”提出中国到___年要基本实现中国教育的现代化。5、今年是小平同志提出“三个面向”___周年。___指出：中国的教育要坚持“三个面向”，同时要与时俱进，要办具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。他指出：要想培养出拔尖创新型人才，必须从教育体制、教育机制、教育内容、教学方法和评价方式上进行改革与创新。6、高中阶段是一个学生自主发展和个性发展的关键时期，也是一个学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。7、一所学校的课程观决定人才观；课程结构决定人才结构；课程质量决定人才质量。今后什么样的学校最受学生和家长的欢迎。什么样的学校最具有核心竞争力。这就是有特色的学校。8、三十五中“五有人才”的育人目标——培养中华民族的文化底蕴和中国情怀；培养国际视野；培养正义感和责任心；培养适应社会的能力；培养科学精神、创新精神和实践能力。三十五中“五证教育”的育人模式——每个高中毕业生，人人都力争拿到“五个证书”。即高中毕业证书；做社会志愿者的经历证书；个人诚信证书；个人才艺证书；个人体育锻炼的技能证书。9、三十五中“五大办学理念”——教师第一教师观。成长比成功更重要，成人比成绩更重要的教育观。会学比学会更重要，学会思考比学会知识更重要的教学观。学校要为学生全面而又个性化的发展奠基的学生观。学生才是教育教学的主体，学生更是鲜活的课程资源的课程观。10、三十五中的育人方针。自主管理，主动发展；自主选择，个性发展；自主体验，自我超越。二、三十五中在教育制度，课程设置和人才培养模式上的“三大创新”。（一）教育制度的创新___年教师节前夕，___总理就制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》来35中调研。在调研中，___提出了中国教育发展的两个深层次问题：“___现在我们的学校总是培养不出杰出人才。”、“我们一直在强调素质教育，___成效还不够明显。”，总理之忧触动我们深思。___总理在___年___月___日到35中调研时，他鼓励教育既要坚持“三个面向”，更要与时俱进，力争把中国教育办成具有中国特色、中国风格和中国气派的现代化学校。这是总理给中国教育提出的目标，也是为中国教育勾画出的一幅蓝图。根据这个目标和蓝图，35中如何实现这个目标和蓝图，具体说就是，培养什么人。怎样培养人。为此，35中提出了培养“五有人才”的目标，即具有中华民族的文化底蕴和中国情怀、具有国际视野、具有正义感和责任心、具有适应社会的能力、具有科学精神和探究意识的高素质创新型人才。为了实现培养“五有人才”的培养目标，学校创设了“五证”教育的途径与实施平台，以此作为“五有人才”的教育载体。即高中毕业证书、志愿者经历证书、才艺证书、诚信证书、中科院颁发的科技创新人才培养结业证书，这就是“五证”的初衷。也是三十五中在教育制度上进行了的创新，即从单一的教育模式改为把教育和科技相结合，培养拔尖科技创新人才，从教育的层面，从制度的层面实现了科研机构和科学家走进中学，参与对我们后一代培养这样一个任务，从而实现教育制度的创新。从___年起，与中国科学院京区科学技术协会签订了“中国科学院科技创新人才培养方案”框架协议，启动“科技创新人才培养班”项目。其目的就是依托中国科学院强大的科技资源，以及特色课程的设计，将学校科技教育与进入中科院国家级实验室学习同步的结合起来，从青少年时期培养学生的科学素养和创新精神。到目前为止，已招收两届科技班学生，科技系列特色课程在三十五中有系