《用ACDSee编辑图片素材》教学自评在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。习作：推荐一本书教材分析：这次习作，就要把自己读过的好书推荐给同学，推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由。写完后，把自己的习作读给同学听。让大家从中选择自己感兴趣的书去读。学情分析：五年级的学生有较多的阅读量，也乐于把自己读过的好书向大家推荐，这是完成本次习作的良好条件。教学目标：知识与技能：介绍清楚所推荐书的基本信息，重点写出所推荐书的理由。过程与方法：培养学生习作和评价的能力。情感态度与价值观：激发学生阅读更多书籍的兴趣。教学重点：能有条有理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。教学难点：激发学生阅读更多书籍的兴趣。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：（一）提问导入，激发兴趣你们喜欢读书吗？都读过哪些书？(设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。)（二）学习提示，明确要求1.学生自读教材，画出要求及注意事项。2.归纳本次习作的要求。内容上：推荐一本喜欢的书。写法上：写出书名、作者、出版社等基本信息及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？(转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。)你怎样介绍会更吸引人？（1）审题指导。（2）思路指导。5.学生思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。6.小结。不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。(设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。)（三）范文引路，交流选材1.(出示课件)指名读范文，看看小作者重点介绍了什么，是否有值得借鉴的地方。2.小结。作者介绍了书的栏目、内容，选取了其中的一个栏目做了重点介绍，这个方法值得借鉴。3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。4.指名汇报自己推荐的书。(2～3名学生)5.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。(设计意图：在范文引领的前提下，组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。)（四）再次提示，完成习作1.教师再一次提示写作要求及注意事项。2.学生课后独立完成作文，并让同学修改习作。（设计意图：在课堂上充分理解写作要求，小组内表达交流习作内容的前提下，让学生在课后完成习作，并让同学修改。（五）板书设计习作：推荐一本书写清基本信息写清推荐理由（六）教学反思我在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。接着，引导学生明确要求，再根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法。组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。而最后的“推荐图书”环节，有效地指导了学生课外阅读。