小学数学五年级上册《调查“生活垃圾”》第九课时的教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上册第17—18页教材分析：本节课教材创设了“生活垃圾”的情境，要求学生提出相关问题，利用小数是四则运算的知识去解决问题，在这一过程让学生体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的并能运用小数四则混合运算，解决一些实际问题，这部分内容是在学生已经掌握了小数四则混合运算和整数四则混合运算的顺序基础上设计的。整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，也为以后进一步学习分数，四则混合运算奠定基础。因此，教学应以解决实际问题为切入点，让学生独立解决问题，在解决问题的过程中，掌握小数四则混合运算的运算顺序。学情分析：生活中，垃圾无处不在，学生对于生活垃圾这一情境非常熟悉，小学生对于整数四则混合运算顺序的知识掌握得较好，又有比较扎实的小数四则混合运算的计算技能，在解决实际问题的过程中，思维比较活跃，能感受到实际生活与数学的密切联系。教学目标：1、知识与技能：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2、过程与方法：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3、情感、态度与价值观：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：情境入课同学们，我们先来看几张图片，看后你有什么想说的吗？你们愿意生活在这样的环境中吗？生活中有很多垃圾随意堆放，污染我们的环境。针对这个问题我们年级的学生对平时所产生的垃圾进行了调查。（板书课题：调查“生活垃圾”）目标导向1、学习小数四则混合运算，体会其运算顺序是和整数一样的。2、学会计算小数四则混合运算，利用小数混合运算解决日常生活中的实际问题。三、异步导学1、师：（出示情境图）观察情境图，你能找出什么数学信息？2、提问：根据数学信息你能提出什么数学问题？生1：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？生2：与平时相比，这个小区周末每天多处理多少吨生活垃圾？3、研究连除混合运算师：要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么已知条件呢？请你独立思考计算，在预习单上写出思考过程，并在小组内交流自己的想法。小组汇报，学生可能呈现的方法：生1：我是这样想的，先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。生2：我是这样想的，先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。板书：方法一：30.8÷（4×7）方法二：30.8÷4÷7＝30.8÷28＝7.7÷7＝1.1（千克）＝1.1（千克）答：一个人平均每天产生1.1千克生活垃圾。师：观察这两个算式你有什么发现30.8÷（4×7）30.8÷4÷7我发现，一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。这个规律我们在整数运算里就学过，也就是说，整数运算定律在小数运算中同样适用。4、研究除加混合运算这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨，与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？师：小组讨论，汇报结果先算3.5÷5表示周一到周五每天产生多少垃圾。再算1.3-（3.5÷5），求出周末每天要多处理多少吨生活垃圾。板书：1.3-（3.5÷5）＝1.3－0.7＝0.6（吨）答：这个小区周末每天要多处理0.6吨生活垃圾。四、反馈强化1、课本的算一算。（先说说运算顺序，再计算。）（16.8＋2.1）÷0.70.96÷（5.4÷0.9）生：先算小括号里的，再算括号外的。小结：小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。完成课本18页练一练第1.2.3.4小题。五、通心结课1、今天我们共同学习了什么内容?你们有什么收获?2、布置作业：完成快乐课堂相关练习。板书设计：调查“生活垃圾”问题一：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？方法一：30.8÷（4×7）方法二：30.8÷4÷7＝30.8÷28＝7.7÷7＝1.1（千克）＝1.1（千克）答：一个人平均每天产生1.1千克生活垃圾。问题二：与平时相比，这个小区周末每天多处理多少吨生活垃圾？1.3-（3.5÷5）＝1.3－0.7＝0.6（吨）答：这个小区周末每天要多处理0.6吨生活垃圾。小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。