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人教版精品文档-教学设计《乌鸦喝水》.doc

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一年级《乌鸦喝水》课例《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。教学目标认识“乌、鸦”等９个生字，会写“可、石”等６个字。能用“渐渐”一词说话。正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。课前准备生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。教学时间２课时。教学过程第一课时谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。思考：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。２、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（巩固识字，提高写字水平。）引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。３、指导重点字的书写。如：找、石等。