学生伦理关系的伦理学分析及其学生道德建设的思路学号：09052201姓名：党来芳随着社会的发展和教育事业的进步，学生道德教育愈显重要，在这个以经济建设为中心的社会里，学生道德问题不断涌现，加强学生道德建设迫在眉睫。于是对学生伦理关系的研究与分析也显得尤为重要。学校生活是学生最学生最初的道德实习过程，在学生的平的发展过程中具有“基本定型作用”。孩子们从踏入校门哪一天起，有百分之八十的时间都是在学校度过的。学校生活包括各种关系要处理，主要是同学关系和师生关系。学生的个人活动（有些涉及隐私）、课堂教育活动，甚至包括家庭与学校的相互关系，所有这些，共同构成学生道德教育的主渠道。这些生活过程的道德水平，将直接影响甚至决定着这些儿童青少年的道德品质。学校德育既是向学生灌输知识的过程，更是引导孩子参与道德实践的过程。但是如今，学校教育在道德建设已经所剩无几，被无数的考试替代，在学生心目中成绩就是一切。学生好坏的评价标准，成绩是重中之重，在家长和老师眼里，一个成绩好的学生就是一个好学生。久而久之，道德标准也就显得不那么重要了。这就是今天中国教育的悲哀。一起都是在为考试做准备，为了考试能拿好成绩，不惜一切代价，冒着风险作弊，这在大学生证书考试中尤为突出，很多人看中了学生这块市场，于是有了倒买倒卖四六级答案，考试能抄的答案，在学生心目中是多么光荣的事儿啊！这些事情虽然曾经得到惩处，但是高额利润的诱惑，国法在其面前是那么的微不足道，一场又一场的悲剧重演。考试就是学生的命，考试不过，就拿不到相应的证书，拿不到证书，就不能得到自己理想工作，没有理想的工作，就不能解决自己的温饱问题，更不用说什么优质生活了，就这样，接受了中国教育的学生，如果在学校考试是个高手，那么走出校门之后，他们便有自己的理想生活，而那些因为考试不过的同学，就因此而被活活饿死，这就是从中国学校走出的学生，要么死要么活。为了生存，大多数学生都在不惜一切的而考试做准备，而接受所谓的道德教育也就显得不那么重要，因为要高素质，好的道德并不能得到社会的认可，赢得好的生活，这个社会只认认证书和金钱，视道德为粪土。不和谐的同学关系状态，处处出现不道德的属性：学生之间缺乏爱心，个个都自我为中心，自私使得学生之间的关系临近崩溃，这就必然导致学生之间不相互尊重，学生之间的冲突也预先频繁，之所以导致这样的结果，我想应该从四个方面来考虑：1、家庭教育，现如今，由于国家计划生育政策落实的好，每个家庭只育一个，于是家里的爸爸妈妈，爷爷奶奶，都为着自己的新生儿团团转，服从威纲，娇生惯养，导致孩子的成长过成中，以自我为中心，从不考虑他人的感受，在学校更是如此，是都不服谁，这就造成学生之间的关系的破裂;2、学校教育，如今的学校全是应试教育，虽然国家提倡素质教育许多年来，但是真正能做到素质教育的几乎没有，都是打着素质教育的旗号来狠劲儿的搞应试教育，因为学校的好坏全看学生的考试成绩，因此，为了能够提高学生的成绩，老师学生都在绞尽脑汁的想，学生之间更是为了成绩，更加是心机重重，自私，嫉妒，在这个时候是那么的赤裸裸。学生之间勾心斗角；3、社会教育，现如今社会竞争很激烈，为了生存，人们都不折手段，为获得自己想要的利益，人们一切代价。好人没好报，好像已经成为真理，道德败坏，结果胜过程，无论过程的手段有多么卑劣，只要结果好，都会得到人们的称赞。4、个人问题，只整个成长过程中，一个人的发展出来外界因素之外，最主要的因素就是个人本身，前段时间的要加薪案件以及李刚之子，等等诸多道德问题，已经提出到国法，更是卑劣的是有些人还在提出一些支持这些做法的观点，真是让人难以想象。要想根除学生之间及其个人的不良道德问题，我们必须有一套完整的学生道德设计思路。要想解决此问题，应该首先从学校教育文化着手，从课堂做起，建设以道德为中心的校园氛围。我人为应该从一下几个方面着手：第一、榜样和示范作用。和谐的教师关系有利于学生之间形成和谐的同学关系，进而促进学生身心健康的发展、学习进步；矛盾的教师关系状态也躲不过学生的眼睛，这样对学生之间的矛盾也有推波助澜的作用。第二、直接干扰作用。学生之间的矛盾关系也可以通过教师的疏导教育得到解决，这就要求教师能够做到关注学生的生活，和在校生经常交流。第三、要树立道德课堂意思。搜有的教师必须承认学科课堂道德属性，并接受道德教育的任务。因此，的于成为所有教师的任务，而不仅仅是政教主任和班主任的任务。这不仅是教材和教学内容固有的道德属性所决定的，也是教师职业道德和教师良心的任务。也是教师职业道德和教师良心的要求。第四、深入挖掘学科教学的道德教育内涵。每门学科中都蕴含有丰富的道德教育资源，许多教学内容都是具有道德教育价值的素材，教师必须充分利用有关知识点，并从教学设计、结构、策略，方法等方面加以琢磨和研究，深入挖