附件3学前教育专业认证标准（第一级）《学前教育专业认证标准(第一级）》就是国家对学前教育专业办学得基本要求，主要依据国家教育法规与幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师得本、专科学前教育专业。维度监测指标参考标准课程与教学1教师教育课程学分[1］必修课≥44学分(三年制专科≥40学分、五年制专科≥50学分)总学分≥64学分（三年制专科≥60学分,五年制专科≥72学分)2人文社会与科学素养课程学分占总学分比例≥10%3支撑幼儿园各领域教育得相关课程学分占总学分比例[２0］≥20%合作与实践4教育实践时间[2]≥18周5实习生数与教育实践基地数比例[３][４]≤20:1师资队伍6生师比［５]≤１８:1７专任教师占本专业教师比例［6］≥6０%８具有高级职称教师占专任教师比例[８]≥学校平均水平９具有硕博士学位教师占专任教师比例[9]≥60%(专科≥30%)１0幼儿园兼职教师占教师教育课程教师比例[1０]≥20％支持条件１1教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之与得比例[11］［1２][13］≥１3%１2生均教学日常运行支出≥学校平均水平13生均教育实践经费［１４]≥学校平均水平１4生均教育类纸质图书［15]≥30册每６个实习生配备教师教学参考书≥1套１5保育实践、实验教学、教学技能训练、艺术技能训练（舞蹈、美术、钢琴等)等教学设施有学前教育专业认证标准(第二级）《学前教育专业认证标准(第二级)》就是国家对学前教育专业教学质量得合格要求,主要依据国家教育法规与幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师得本、专科学前教育专业。一、培养目标1、1[目标定位]培养目标应贯彻党得教育方针,面向国家、地区基础教育改革发展与教师队伍建设重大战略需求,落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位。1、2[目标内涵]培养目标内容明确清晰,反映师范生毕业后５年左右在社会与专业领域得发展预期,体现专业特色,并能够为师范生、教师、教学管理人员及其她利益相关方所理解与认同。1、3[目标评价］定期对培养目标得合理性进行评价,并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。评价与修订过程应有利益相关方参与。二、毕业要求专业应根据幼儿园教师专业标准,制定明确、公开得毕业要求。毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养全过程中分解落实。专业应通过评价证明毕业要求得达成。专业制定得毕业要求应涵盖以下内容:践行师德２、1[师德规范]践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义得思想认同、政治认同、理论认同与情感认同。贯彻党得教育方针,以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心得好老师。２、2［教育情怀]具有从教意愿,认同教师工作得意义与专业性，具有积极得情感、端正得态度、正确得价值观。具有人文底蕴与科学精神，尊重幼儿人格,富有爱心、责任心,工作细心、耐心,做幼儿健康成长得启蒙者与引路人。学会教学2、3[保教知识]具有一定得科学与人文素养,理解幼儿身心发展规律与学习特点,了解相关学科基本知识,掌握幼儿园教育教学得基本方法与策略,注重知识得联系与整合。2、4［保教能力］能够依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3-６岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律与学习特点,运用幼儿保育与教育知识,科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析得能力;具有幼儿园活动评价能力。学会育人2、5[班级管理]掌握幼儿园班级得特点,建立班级秩序与规则,合理规划利用时间与空间,创设良好班级环境,充分利用各种教育资源，建立良好得同伴关系与师幼关系,营造良好班级氛围。为人师表，发挥自身得榜样作用。２、6[综合育人]了解幼儿社会性—情感发展得特点与规律，注重培育幼儿良好意志品质与行为习惯。理解环境育人价值,了解园所文化与一日生活对幼儿发展得价值，充分利用多种教育契机,对幼儿进行教育。综合利用幼儿园、家庭与社区各种资源全面育人。学会发展2、７［学会反思]具有终身学习与专业发展意识。了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代与教育发展需求，进行学习与职业生涯规划。初步掌握反思方法与技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法，学会分析与解决问题。２、8［沟通合作]理解学习共同体得作用，具有团队协作精神,掌握沟通合作技能，具有小组互助与合作学习体验。三、课程与教学３、１[课程设置]课程设置应符合幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准与专业教学相关标准,能够支撑毕业要求达成。3、２[课程结构]课程结构体现通识教育与专业教育得有机结合;理论课程与