《管理运筹学》教学中的问题及对策思考於世为(1980-)，男，博士，讲师，研究方向：管理系统工程；诸克军（1953-），男，博士，教授，研究方向：系统工程，运筹学於世为诸克军（中国地质大学（武汉）经济管理学院，湖北武汉430074）摘要：运筹学从20世纪50年代以来，在我国经济建设诸多方面发挥了重大作用，是管理类专业的专业基础课之一。然而，现阶段我国运筹学教学中存在较多问题。本文针对运筹学在教学实践中存在的具体问题，以培养学生能力为主线，以应用为目的，提出了相应的对策。关键词：运筹学；教学；问题；对策【中图分类号】G424【文献标识码】B1．引言运筹学是一门研究如何有效地组织和管理人机系统的科学[1]。。从20世纪50年代开始，运筹学无论是从研究上还是从实践上在我国都得到长足的展，在工程建设、企业管理以及科研规划等诸多方面都发挥了相当大的作用[2]。20世纪80年代以来，随着经济改革在我国的不断深入，运筹学作为一门优化决策的定量分析学科，更是受到了政府、企业及组织的高度重视。由于它同管理科学的紧密联系，它在研究解决实际问题时所蕴涵的系统整体优化思想，以及提出问题、分析建模、求解到方案实施的一整套严密科学方法，使它在培养和提高管理人才的素质上起到重要作用。运筹学已经成为管理专业普通开设的一门重要专业基础课。然而笔者从教学实践上看，现有的教学方法存着较大程度的不适应性，特别是在面对飞速发展的信息技术以及对人才综合素质要求时，如何在运筹学的教学中，一方面培养管理类专业学生掌握相关理论和方法，构建优化决策数学模型的能力，另一方面又培养其针对管理实践中的具体问题进行优化与决策的能力，是一个十分值思考和研究的问题。2．运筹学教学中存在的主要问题（1）数理基础不一样，导致教学效果差异很大。现阶段，我国高等学中管理类专业主要是文理科学高考生兼招，因此，文理科学生数理基础的差异成为影响运筹学教学效果和进度的一个重要因素。文科学生因在高中阶段其逻辑思维、抽象思维能力未可得到应有的培养，与理科学生有着较大的差别。进入大学后，加之高数、线代及概率论等背景知识未能有效掌握，在文理科学生同堂授课时，导致管理运筹学教学效果差别大。面对同样的教学内容，如单纯行形法，理科生只需讲一遍就完全可以理解和接受，而文科生则需讲两遍乃至三遍也未见能理解和消化，严重影响了教学进度。（2）认识不到位，产生恐惧心理。管理运筹学在解决实际问题时，需遵守两个原则：第一是运用整体的观点来思考问题；第二时，要能从现实的问题中抽象出数学或模拟模型，并求解[3]。学生在学习该门课程之前就认为该门课程是高深的运筹数学，加之拿到教材之后，发现运筹学里数据、公式推导较多，很多学生一见到就头疼，对该门课程心存恐惧心理，导致学习该门课程的积极性不高，甚至产生抵触情绪，这也是影响课程教学效果的一个重要原因。当然管理运筹学在讲授基本理论与方法时，为便于学生理解深刻，知其所之原，一些数学推理与运算是必须的，学生一旦有些地方听不懂或不理解，就感到枯燥乏味，也是客观存在的。（3）单一的PPT多媒体教学，效果不理想。虽然信息技术的高速发展使教学的手段与形式带来重大变革，一定程度了提高了课堂教学的效率，但是从管理运筹学应用PPT的教学效果来看并不明显。由于用PPT，无需板书，虽节约了时间，但学生无法看到板书时所展现的思维过程，另一方面，由于PPT包含的教学信息量大，加快了讲授进度，导致很多学生无法跟上老师的思路。特别在运筹学课时压缩，内容增多时，许多从事管理运筹学教学的教师都感到PPT在运筹学教学中的限局。因此在教学方式的选择上，应该权衡：根据不同的内容与学生质量层次，什么样的内容就用多媒体教学要好，而什么样的内容及学生板书要好。（4）教学中重理论，轻实践。管理运筹学是一门实践性很强的学科，然而目前运筹学课程的教学过于注重一些定义的解释、定理的证明，以及手工计算的训练上，而没有注重培养学生针对管理实问题，应用运筹学去分析与解决的能力，培养出的学生普遍存在理论与实践相脱节的通病。虽然，经过这种教学模式培养出的学生对运筹学的基本理论、其求解算法多有较好的掌握，但面对具体问题，却往往无从下手，将运筹学看成是枯燥的数理理论课，没有认识到该课程的实际应用价值。（5）学习运筹学时，未采用正确的学习方法。管理类学生极容受其它文史性质课程的影响，很多学生对管理运筹学习像其它课程一样，课前不预习，课后不及时复习，更不愿意做作业，没有深刻认识到运筹学课程数理逻辑性、应用性强的特点，不注重平时的训练及积累，想通过考前短时间死记硬背的方式来通过考试，其结果可想而知。3．改革的措施与建议（1）管理类学生大一时，加强数理基础的训练。现在管理类学生毕业时找工作竞争压力大，很多