《写给教师的心理学》读书笔记《写给教师的心理学》读书笔记范文读完一本名著以后，相信你心中会有不少感想，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编帮大家整理的《写给教师的心理学》读书笔记范文，仅供参考，大家一起来看看吧。《写给教师的心理学》读书笔记1写给教师的心理学这本书从心理学的多个角度来给教师正确的知道，古人云：知己知彼，百战不殆。心理学应用到生活的方方面面，大到战争，要猜对对方的作战心里，用兵策略，见招拆招，小到日常与人交往，能够理解对方的想法，才能实现无障碍的交流。运用到教学实际中，就是要明白学生的心思，顺利的指引学生的学习生活。我对本书的第十章：满足学生的需求：动机，比较感兴趣。我们每一个人想要做一件事情都是需要动机的。去逛街，想要买漂亮的衣服，潜在的动机就是想让自己更美丽。努力学习，想考上好的学校，内在的动机是提升自己的价值，希望自己有一个更美好的前程，等等。如果给予了最佳条件，最好的动机，学生的潜能能将得到挖掘。当然，每个人做事情的动机是不同的，老师所给学生设定的动机，不一定能够适合每一个学生。书中有一个很好的比喻：森林中有很多不同的'树木，对其中一棵树来讲是最佳的条件，可能对其他树来说并不是，比如：柳树需要靠近水源，而橡树则需要远离水源。有的树喜阴，另外一些数目向阳。一些树木喜欢这种类型的土壤，另外一些树木喜欢其他类型的土壤。有些树木是落叶树，需要进行休眠，而其他是常青树。对每一颗树来说，适宜的环境平衡是一定量的水，阳光，空气，空间和温度的混合。动机是一样的：尽管动机内有很多核心条件，但对每一个个体来说就是要达到基本的平衡。因此，动机是确保每一个个体都能挖掘其潜能的最佳条件。运用到实际的教学中，尽管学生的学习动机各不相同，但我们可以给学生设定一个共同的学习动机。如：在英语课堂上，我会用小印章作为学生这一节课认真学习的动机，学生的英语课本上都会有一个印张表，每节课将要结束时，我都会对表现好的学生进行盖章，这些小印章能够体现学生的个人成就，每个人都有成为成功者的动机。这个动机是适用于所有学生的。但是遇到不同的学习任务，总会有个别同学的动机不那么明显，这个时候，老师可以给学生设定不同的动机，促进学生学习的欲望。《写给教师的心理学》读书笔记2拆开这本书时，心中出现了这样的疑问：这本书理论性强吗？这是一本传统意义上的心理学教材吗？这是一本有关教育心理学、发展心理学或者学习心理学的书吗？通过初读此书，发现它为读者呈现出了各种各样的心理学理论"视角"，而且涉及的范围非常广，从经典行为主义、人本主义到认知主义视角，从积极心理学的心流到脑科学的神经系统，从"自我"认知发展到儿童社会发展，从动机到特殊教育需求……一、译者介绍作者：斯科特。巴克勒保罗。卡斯尔等（英）；张浩、郝杰等翻译。张浩，教育学硕士，毕业于北京师范大学。现为中国石油大学（北京）教务处教师教学发展中心主任，主要从事教学研究和教师教学发展工作。郝杰，教育学硕士，毕业于北京师范大学教育。现任职于中国石油大学（北京）教务处，主要从事高等教育研究与教学管理工作。在《教育理论与实践》《中国德育》等刊物发表教育教学论文十余篇。二、内容简介从行为主义、人本主义到认知主义，从积极心理学到脑神经科学，从儿童的认知发展到社会化和情绪发展，从动机到特殊教育需求，从自尊到自我效能和自我归因，本书全面解读了与教育相关的心理学，阐释了心理学规律如何在课堂内智慧地运用，如何使教与学更有效，以及为什么这些对于教师的专业发展至关重要。书中通过大量实例介绍了孩子们是如何学习的，为什么他们会有各种行为问题和学习问题，帮助教师理解并采用不同的教学方法来促进不同学生的进步，帮助教师形成个人有效的教学风格。三、精彩分享1.儿童发展的要素如果不具备如营养、学习的条件，那我们很难获得发展，只有当这些条件具备时才能获得发展；如果没有足够的营养，人体就不会按照基因所需要的方式发展。更重要的是，营养不足对大脑的发育产生影响，而大脑是各种机能发展的关键所在。影响发展的要素如下图：2.儿童的认知发展书中提到：依结构而言，新生儿出生时，其脑部外形与成人大脑大小相等。皮亚杰的认知发展阶段（如图）上表显示，在2~7岁及7~2岁期间，认知能力发展迅速。这种发展与儿童成长期大脑本身的发展有着某种必然的联系。我们将大脑的部位称作前脑、中脑和后脑。其人脑的主要组成部分和局部机能。（如下图）启示：这些知识可以跳出书本，运用到日常的行为观察中，（这样我们将更好地理解大脑的不同部位如控制你所观察到的行为。3.Plutchik的情绪轮情绪是由某些"导火线"引发的短暂性的感受，是一种短暂而强烈的感受，也可能会改变一个人的心情。究竟什么是情绪？通常有人说六种"基本"的情绪：怒、惧、哀、惊、喜、乐。将不同的情绪混合