2024年乌梅漫漫的雨巷工作开展情况.docx

2024年乌梅漫漫的雨巷工作开展情况曾经有个少女走在朦朦濡湿的小巷，我看着她带着紫丁香的忧郁走着，走着。走进那乌梅漫漫的雨巷。有多少年了，她为何还走不出这长长的忧郁。伤感的梧桐叶，凄婉飘零，在小巷，摇曳那暮影的情绪。是否有很多的话，找不到人诉说。云一般的秀发上，点点滴滴，弹落着古典的浓愁。我担心纤细的紫丁香会被风雨冲折，我担心笼罩黄昏的雨会把你淋透。弥漫的足音响着，响着，一直走，一直走……（在那前方，会有一个小院停泊你感情的小舟吗）当我直面你湿漉漉的眼睛，刹那一无所有的我，只能打一把小伞给你，撑起一角没有

2024-09-04

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2024年《雨巷》的意境工作开展情况.docx

2024年《雨巷》的意境工作开展情况写作背景雨巷写于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠杀之后。诗人时年22岁。曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隐居在江苏松江朋友家，孤独中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”，“夜坐听风，昼眠听雨”，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。可生活贫乏，整天“窗头明月枕边书”，诗人只能在“旧时的脚印”、“青春的彩衣”和星光下的盘桓中寻求慰藉。个性的轻柔、忧郁和时代的重压，使雨巷成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情

2024-09-05

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2024年雨巷的说课稿工作开展情况.docx

2024年雨巷的说课稿工作开展情况根据新课程倡导从“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三方面出发设计课程目标的要求和高一学生对于散文的学习能力不强的情况下，应注重学习技巧的点拨和积累，以及情感的挖掘，我拟确定以下教学目标：情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解新课程指出，“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”因此本

2024-09-05

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2024年《雨巷》的主题工作开展情况.docx

2024年《雨巷》的主题工作开展情况雨巷的主题打开诗篇，诗人就给我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的图景：白墙黑瓦的建筑物之间，小巷曲折而悠长;正是梅雨季节，天空阴沉沉的，小雨淅淅沥沥地下个不停。小巷里空荡荡的，只有诗人一人在雨巷中独行;而他彷徨不定的步态则分明透露着他内心的孤寂和苦闷之情。在这样阴郁而孤寂的环境，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：“希望逢着一个丁香一样结着愁怨的姑娘”。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，但是也“丁香一样的忧愁”。丁香花开在仲春

2024-09-05

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2024年《雨巷》评论工作开展情况.docx

2024年《雨巷》评论工作开展情况雨巷，早已超脱了原本的意义，升华为一种低回而迷茫的境界。想起雨巷，不自觉地闭上眼，耳边仿佛残存着雨打芭蕉的轻灵，然后，在那条幽静，深邃而孤寂的古巷，一个裹着一身轻愁和哀怨，如同丁香花一样高洁的江南女子，就那样娉娉娜娜地踏雨而来。然后又那样风姿绰约地与巷口的那名男子错身而过。唯美的意韵缘于一个愁字。丁香本是愁品，“丁香空结雨中愁”，“芭焦不展丁香结，同向春风各自愁”，对着丁香易伤春。雨本是愁思，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”。古巷本是愁处，“斜阳

2024-09-06

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