《再见了，亲人》“主导——自学”式教案设计优秀作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《再见了，亲人》“主导——自学”式教案设计优秀，欢迎阅读与收藏。第一课时教学目的：1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜为志愿做了哪些事，志愿为朝鲜做了哪些事。教学重点：读懂全文，理清文章的结构。教学难点：感受文章要表达的思想感情。教学过程：（一）揭示课题导入齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”？板书：大娘小金花大嫂为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。（二）检查预习1．介绍有关抗美援朝的资料2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）3．学生互相提示易读错、易写错的字暂时：zàn友谊：yì血泊：pō“捣”和“谣”的字形4．解释不懂的词打糕：朝鲜喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。捣米谣：朝鲜捣米时唱的一种歌谣。雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。（三）通读课文，理清文章思路。1．默读课文，给文章分段。2．提问：为什么朝鲜和志愿互称“亲人”？说说朝鲜为志愿做了哪些事，志愿为朝鲜做了哪些事？3．提出不懂的问题。第二课时教学目的：1．理解课文的内容，懂得中朝的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点：1．了解课文重点语句对表达情感的作用。2．体会中朝的伟大友谊是用鲜血凝成。教学过程：课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿战歌》（一）创设情境导入同学们，你们知道吗？1950年10月25日，志愿就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿战歌》出国参战的，今年刚好是志愿赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。（二）读书思考默读课文，思考：课文写了哪几位亲人？志愿回忆了哪些往事？板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国不是亲人却胜似亲人？（学生边读边思考边画批）2．然后交流，教师点拨。板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙牺牲妈妈失去双腿3．这些事情为什么让志愿难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿，想志愿所想，急志愿所急，这真是不是亲人胜似亲人。4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。（四）饱含学习第二部分（以读代讲）列车将要载着志愿回到祖国，此时此刻，志愿会说些什么？（齐读第二部分）再读课题，齐读，指名读。