PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。普通高校军事理论课程教学内容的改革与探讨【摘要】网络信息时代，学生们和老师们可以同样接触到大量关于国防教育的资料和信息，尤其是网络视频慕课的出现，对普通高校的国防教育《军事理论》课程来说，既是一个机遇又是一个挑战。从现有军事理论课程的教学内容与现状和授课对象（学习主体）对军事理论的兴趣点两个方面进行了分析，探讨了军事理论课程的教学内容改革和设计，进而提出如何完成改革后教学内容的教学模式，以期有利于突破当前网络信息时代下军事理论课程教学内容改革的困境。【关键词】普通高校军事理论教学内容当前，由于全球金融危機深层次影响，各国的经济保护主义明显上升，我国经济也因此受到影响；世界霸气主义、强权政治和新干涉主义有增无减；美国在我国周边建立“U”字型军事包围圈，在韩国部署萨德导弹系统；南海问题、钓鱼岛问题复杂化，我国在此权益要想得到保障面临巨大威胁；中印边界也总出现摩擦；我国周边热点此起彼伏。近几年，国内应征入伍的人员渐少，尤其大学生入伍数量达不到祖国需求。这一系列国际国内问题都对我国现阶段国防建设和后备力量培养提出了更高的要求，尤其是代表了祖国未来国防战略力量的高校大学生。普通高校的国防教育必须受到空前的重视，切实适应我国人才战略培养目标和满足国防后备力量建设的需要，为中国人民解放军训练储备合格的后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。作为高校国防教育的重点军事理论课程要想达到这样的目标，必须增强军事理论课程的有效性，必须在教学内容上下功夫，让大家真正了解军事爱上国防，自愿为祖国国防效力奉献。一、普通高等院校《军事理论》课程现有教学内容及现状2020年教育部、总参谋部、总政治部联合下发的《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）中规定了军事理论课的教学内容包含五个方面，18项教学内容，授课时数36学时。普通高校均按大纲的内容对学生进行面对面授课。根据《大纲》的教学内容教学目标，学生们应该：1.了解我国国防历史和国防建设的现状及其发展趋势，熟悉国防法规和国防政策的基本内容，明确我军的性质、任务和军队建设指导思想，掌握国防建设和国防动员的主要内容，增强依法建设国防的观念。2.了解军事思想的形成与发展过程，熟悉我国现代军事思想的主要内容、地位作用及科学含义，树立科学的战争观和方法论。3.了解国际战略格局的现状、特点和发展趋势，正确认识我国的周边安全环境现状和安全策略，增强国家安全意识。4.了解军事高技术的内涵、分类、发展趋势及对现代战争的影响，熟悉高技术在军事上的应用范围，掌握高技术与新军事变革的关系，激发学生科学技术的热情。5.了解信息化战争的形成、发展趋势和与国防建设的关系，熟悉信息化战争的特征，树立打赢信息化战争的信心。依据《大纲》教学内容经过十余年的教学实践，高校国防教育得到了长足的发展，同学们对我国国防、指导我国国防与军队建设的军事思想、国际格局和我国周边安全环境、军事领域中所涉及的高技术、信息化战争等都有了初步的认识，学生的国防观念和国家安全意识也有所增强，强化了同学们的爱国之心。但是取得的这些成绩与我国现阶段国防对人才的需求还有距离，与我国人才培养战略目标还有不小差距。依据笔者近十年的教学实践来看，军事理论课程36学时，去掉考试、复习、论文、机动、节假日时间，每学期能够保证28学时教学就很好了。由于学生在中学时接触军事科学知识较少，用仅仅28学时很难将《大纲》全部教学内容详细讲出，更难达到《大纲》的教学目标。具体来说，存在以下问题：1.《大纲》规定的教学内容涵盖军事理论科学和军事技术科学的多个学科，内容多、覆盖面广。仅第一单元中国国防涉及的内容就有：与国防相关的基本概念、我国国防发展史、现代国防、国防建设目标、国防的领导体制、武装力量、国防法规、国防教育、国防动员等相关内容。它与军事思想、国际战略格局、军事高技术、信息化战争每个部分自成独立教学单元，章与章之间内容相关性小，教学内容显得既不系统又不连贯。2.《大纲》的教学内容没有考虑学生的兴趣和所学专业的差异。《大纲》对所有学生不分文理、不分特长，一律相同的教学内容，缺少了选择性和针对性，又降低了学生的学习兴趣，制约了军事理论课程对学生的培养。例如，军事高技术这一单元的内容包括军事高技术的概念、分类、发展趋势、对现代战争的影响、与新军事变革，精确制导技术、隐身伪装技术、侦察监视技术、电子对抗技术、航天技术、指挥控制技术、新概念武器等技术在军事中的应用。文科生、艺术类学生对这一单元内容没有丝毫兴趣，而理工科学生却极其喜欢还愿意在某些技术上深入了解。3.《大纲》的部分教学内容与思政系列课程教学内容有重复。第二部分军事思想章节中的国防与军队建设内容与《毛泽东思想和中国特色社