教材分析姓名工作单位学科数学年级四年级教材版本苏教版题目运算律《课程标准》的要求(课标对分析的本课的要求）：1、学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律，会应用运算律进行一些简便运算。２、学生在学习过程中,感受到数的运算与日常生活的密切联系,能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用运算律，体验运算律的价值,增强应用数学的意识。3、学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学同步教学课程内容(即要分析的内容）在《课程标准》和单元中的地位和作用:结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算律的现实背景。引导学生自主探索,经历运算律的发现过程。在具体情境中逐步学会合理灵活地使用运算律,理解和掌握简便算法。（全册教材）教材编写的意图和特点（意图与目标;特色与创新):1.结合学生熟悉的问题情境,帮助学生体会运算律的现实背景。2.引导学生自主探索,经历运算律的发现过程。3.在具体情境中逐步学会合理灵活地使用运算律，理解和掌握简便算法。(全册教材)教材的知识结构、体系和深广度(内容简介；概念图（思维导图）；深度与广度）：运算律是整数加法和乘法计算法则的推理依据。本单元教学运算律,包括加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律、分配律。整数的运算律在小数、分数的运算中同样存在,教材先在整数范围内教学运算律，以后再推广到小数、分数的运算中去，是一种合理的安排。运算律是高度概括的运算知识,是在大量的计算现象中归纳出来的数学内容。运算律是加法、乘法计算中具有普遍意义的规律,经过演绎推理能够运用到具体的计算中去,对发展学生的数学思维十分有益。所以,教学运算律需要联系实际,从现实的解题活动中得出运算律。教学运算律不仅要解释数学规律,还要关注学生的数学思考。（本课程）教材重难点分析(教学重点;教学难点）:教学重点,理清知识间的联系,建构起知识网络。理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律,会应用运算律进行一些简便运算。教学难点,加强学生对于乘法分配律的理解与运用,通过比较进一步帮助学生重点理解乘法分配律和乘法结合律的区别。能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用运算律，体验运算律的价值。ﻩ(本课程）教学建议（学情分析;教学策略;教学评价）：首先是由易到难,便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律,迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便,体现了发现规律是为了掌握和利用规律。记叙文的写作指导了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。一、什么是记叙文？记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。二、记叙文分类１、以写人为主2、以记事为主３、以写景或状物为主三、基本要求（一)写人记事要交待清楚记叙的要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵活多变,根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。(二)写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序?写人记事，先说什么,后说什么,就是记叙的顺序。２、记叙的顺序常见的有四种类型。（１)顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显，重点突出结构清晰。比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到,也就是说,运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好,能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化,引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚,要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。（３)插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。(４)补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。(三)围绕中心选择材料１、什么是作文的材料?作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。２、什么是中心?中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵