教育学导论复习要义外国语学院09级8班简心轩言绪论走向专业化的教师职业一、知识点：（填空）1.现代教师职业经历了满足数量、提高质量和追求专业化三个阶段。2.教师的职业道德核心是：爱岗敬业、教书育人、为人师表。3.开放型和定向型两种师资职前培训模式各有利弊。（P15）4.1685年，法国天主教士拉萨尔首创师资训练学校。二．简答：1.教师职业的特点教师的职业特点，既有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。当代中国教师的职业特点有：职业形象的准公共性。教师必须善于塑造并维护自己的积极形象。职业环境的性对封闭性。工作绩效的模糊性。④职业待遇的福利性。所为福利性，一是指教师待遇相对不高，二是指教师待遇性对稳定。⑤师生关系的隐蔽不平等性。2.新型教师的专业素养首先要努力形成现代教育理念。教师要树立正确的教育理念，必须主动地、积极地投身教育革命，参与创建新型教学、新型教育和新型学校，争取跻身时代精神的前沿，认识、把握教育事业跳动的脉搏。要具备新型的专业知识结构。新型教师的专业知识具有复合性的特点，具有开放性和实践性，它将随着社会、科学与教育理论的发展，个人实践经验的积累以及对教育的理解、体验的变化而发展变化。要拥有相应的专业能力。其一是理解他人与他人交往的能力；其二是组织管理能力；其三是教育研究能力。④要练就必要的专业智慧。教师只有具备教育智慧，才能感受到教育工作对人智慧的挑战，在战胜挑战中实现智慧的超越，进而向受到教育工作的魅力。第一章教育知识点（填空）1.当代教育正呈现终身化、全民化、民主化以及科学教育与人文教育想结合的发展趋势。2.教育最首要的功能是个体发展功能，最基础的功能是经济发展功能，最直接的功能是政治发展功能，最深远的是文化发展功能。3.原始教育形态的几大特点：教育同生产生活相结合，教育的内容主要为生产和生活经验；教育手段单一，仅限于口耳相传；教育权利平等，教育目的一致。4.教育起源说：神话起源说；生物起源说（法国学者利托尔诺和英国教育界沛西·能）；心理起源说（美国学者孟禄）；劳动起源说（苏联和我国学者）；生活需要起源说。5.“六艺教育”即礼、乐、射、御、书、数。6.法国学者保罗·朗格朗，堪称终身教育思想的真正肇事者。7.教育民主化的中心内容是教育平等，8.关于教育本质问题，大致有四种观点：上层建筑说、生产力说、特殊范畴说、多重属性说。二、概念理解1.教育：广义的教育泛指一切有目的地影响人身心发展的社会实践活动。狭义的教育只要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。2.教育民主化：指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越多的民主教育。三。简答1.古代形态的教育特点①学校教育成为教育的主要形态。②学校具有鲜明的阶级性和等级性。③学校教育与生产劳动相分离。④教育发展性对比较缓慢2.现代教育形态特点教育的世俗化②教育的国家化③教育的法制化④初等教育任务化⑤学校类型多样化3.终身教育的提出和实施的意义终身教育的提出和实施，对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义。①它是教育获得全新的诠释。②它促进了教育社会化和学习型社会的建立。③它引发了教育内容和师生关系的革新。④他的多元化价值标准为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。第二章教育与人的发展知识点（填空）1.人的发展是从可能性到现实性的转变。2.影响个体发展的基本因素可以划分为两个层次---可能性因素和现实性因素，包含三种因素--个体自身条件、环境条件和活动。3.学校教育的特殊性决定了其在个体发展中起主导作用。4.学生是学习的主体、发展的主体和未来社会的主人。5.新型的师生关系具有全面性、民主性和教育性。6.两种不同的学生观：教师中心论（德国教育学家赫尔巴特）、学生中心论（美国教育家杜威）7.按照师生心理上的距离。可以将师生关系分为友好型、对立型和一般型。二。概念学生观：是对学生的本质属性及其在教育过程中所处的位置和作用的看法。简答遗传因素对个体发展的影响主要表现哪里①遗传因素是个体发展的物质基础和必要条件，它为个体发展提供了多种潜在的可能，这种可能的多样性完全能满足个体后天发展的需要。②遗传因素对不同人群的作用不同。③遗传因素对不同性质的机能的影响程度也不同。④遗传因素对人发展的影响在整个发展过程中呈减弱趋势。四。论述学校教育在个体发展中具有独特作用1.学校教育在个体发展中具有独特作用。这种特殊性表现在：①学校教育指向特殊的个体。（这些个体是由处于在人生发展某一特定阶段的青少年与承担着教育者责任的成年人