教学内容加减混合教学课时第2课时课型新授课主备教师教学目标1.使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2.进一步提高学生的计算能力。重难点理解加减混合运算的算理。教学准备课件教学步骤师生活动二次备课导入明标（一）谈话引入（二）学习目标。使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。自学质疑请同学们认真观察课本情境图，发现数学信息。多媒体出示教材情境图。提问引入。（板书；加减混合）出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？交流展示小组讨论：你打算怎么算？请学生上台板演1.及时评价学生的方法并比较各种计算方法。2.完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）出示例4：72－（47+16）＝1.让学生分析、比较例3和例4两题的区别。小组讨论，交流各自想法。2.讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？讨论、汇报。小结：“小括号”表示先算部分。3.列竖式计算。独立完成，集体订正。展示点拨加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。拓展训练1.口算教材练习五第8题2.计算教材练习五第5题和“做一做”。3.独3.立完成练习五第7题。小结反思今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？板书设计加减混合67－25+28＝70（人）72－（47+16）＝9“小括号”表示先算部分。教学反思《将心比心》教学设计课前谈话:听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)故事是这样的:有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说:“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事--是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺--你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺--妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师--)二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题--(板书:将心比心)然后请生读课题。B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示:现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么?)C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。)D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?1、例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书:帮助推门。)2、例如:母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能--板书:理解过失。)3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)三、感悟课文，品味语言(温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)(一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1、句子:“有一次她去商店……松手”。(1)说说为什么温暖了你的心?(例生说:这位阿姨很善良，温暖了我的心。)(师:哪些字词能让你感到阿姨的善良?)推着沉重的大门:为什么?一直:如果不一直拉着会有什么后果?(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)(3)朗读:读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)2、句子:“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到温暖?(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?(3)