初中信息技术课教学设计——《数据处理》一、教学内容：用常见的函数计算统计表中的数据。二、教材分析：本节是《初中信息技术》七年级下学期第十课《今天我当家》——数据处理，在上节学生对Excel表格有了简单的认识的基础上，结合学生在日常生活中的铺张浪费现象，将消费情况用Excel表格进行计算统计，让学生认识Excel表格强大功能的基础上提高节约意识。三、教学目标：1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum、average、max、min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。2、能力目标：学生能够使用函数（sum、average、max、min等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受节约的重要性及艰巨性。四、教学重点和难点：1、教学重点sum函数的插入和使用2、教学难点函数的格式、函数参数正确使用以及修改五、教学方法（1）组成合作学习小组：教学中即要求学生组成了4人的小组进行协作学习，使他们的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容：围绕《生活中的一天的消费情况表》任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。六、教学素材准备Excel文件《生活中的一天的消费情况表》、统计表格一张，有关城市废弃物的图片。七、教学过程和设计思路(一)、情景引入：通过让学生观看投影中的图片，让学生体会到固体废弃物数量的巨大。展示《生活中的一天的消费情况表》工作表，要求根据已学知识计算每天的消费的总量。调动学生处理真实数据引发学生兴趣。学生用公式法和自动求和两种方法计算每天的消费总量，通过比较得到两种方法的优劣(二)、新课教学：1、简单描述函数的概念：让学生对函数有一个大体的了解。2、通过介绍SUM、AVERAGE函数学习函数的格式和注意事项。让学生对《生活中的一天的消费情况表》工作表中的数据进行计算，使学生真正体现信息技术课是收集，分析数据，整理的工具。3、引出MAX和MIN函数探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算每天消费的最大和最小值通过类比学习的方法，让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果，提高学生的自学能力和分析问题能力4、引出COUNTIF函数探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式。通过类比学习的方法，让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果，提高学生的自学能力和分析问题能力(三)、教师小结教师对各个小组自主学习的成果进行小结。并根据得到的数据提出对节约的重要，引发学生对环境保护方面的思考。(四)、课堂练习学生应用课堂所学知识，各个小组结合实际生活和本节课的内容提出一些相关的问题进行练习。教师巡视指导。完成任务后，各小组选一名代表进行一下学习成果展示。其它小组进行点评。(五)、总结教师分析存在问题，表扬练习完成比较好的小组，强调鼓励大家探究学习的精神。再次强调节约的重要性。八、教学过程流程图本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——学生评价、自我评价——教师总结九、教学反思和回顾本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。