学前儿童语言教育提纲课程名称：学前儿童语言教育开设系部：教育管理系开设专业：学前教育（2007年1-9班专业选修课程）学时：60学时课程学分：4主讲教师：马金祥（2008-2009学年第二学期）一、课程性质《学前儿童语言教育》是高职学前教育专业（专科）的一门选修课程。本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。二、课程内容第一章学前儿童的语言学习（一）教学目标：了解学前儿童语言教育的研究任务；掌握学前儿童语言学习的特点。了解学前儿童语言学习的影响因素。（二）本章重点：学前儿童语言学习的特点第一节学前儿童语言的本质一、学前儿童语言的基本概念二、学前儿童语言的获得第二节学前儿童语言学习的特点一、语言学习是儿童语言主动建构的过程二、语言学习是儿童语言个性化的过程三、语言学习是儿童语言综合化的过程第三节学前儿童语言学习的影响因素一、生理因素二、心理因素三、社会因素第二章不同阶段儿童语言的发展与教育（一）教学目标：掌握0-6岁儿童语言发展的特点，及其教育方法。（二）本章重点：3－6岁儿童语言的发展与教育第一节0－3岁儿童语言的发展与教育一、语音的发展与教育二、词汇的发展与教育三、语法的发展与教育第二节3－6岁儿童语言的发展与教育一、语音的发展与教育二、词汇的发展与教育三、语法的发展与教育第三章幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径（一）教学目标：理解幼儿园语言教育的各类目标，掌握幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位，掌握幼儿园语言教育的方法、途径。（二）本章重点：幼儿园语言教育内容,幼儿园语言教育的方法第一节幼儿园语言教育的目标一、幼儿园语言教育的总目标二、幼儿园语言教育的内容分类目标三、幼儿园语言教育的年龄分类目标四、幼儿园语言教育的活动目标第二节幼儿园语言教育的内容一、确定幼儿园语言教育内容的依据二、幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位第三节幼儿园语言教育的方法一、示范模仿法二、视、听、讲、做结合法三、游戏法四、表演法五、练习法第四节幼儿园语言教育的途径一、专门性语言教育二、渗透性语言教育第四章学前语言教育组织设计实施（一）教学目标：各种语言活动的特征和类型，及其设计与实施的基本结构。（二）本章重点：讲述活动、解听说游戏的基本特征、主要类型，掌握谈话活动设计与实施的基本结构；第一节文学作品学习一、文学作品学习的基本特征二、文学作品学习的主要类型三、文学作品学习设计与实施的基本结构第二节谈话一、谈话活动的基本特征二、谈话活动的主要类型三、谈话活动设计与实施的基本结构第三节讲述一、讲述活动的基本特征二、讲述活动的主要类型三、讲述活动设计与实施的基本结构第四节听说游戏一、听说游戏的基本特征二、听说游戏的主要类型三、听说游戏设计与实施的基本结构第五节早期阅读一、早期阅读的基本特征二、早期阅读的主要类型三、早期阅读设计与实施的基本结构第五章学前儿童语言教育评价（一）教学目标：理解学前儿童语言教育评价的原则，掌握学前儿童语言教育评价的方法（二）本章重点：学前儿童语言教育评价的内容和方法第一节学前儿童语言教育评价的作用和原则一、学前儿童语言教育评价的作用二、学前儿童语言教育评价的原则第二节学前儿童语言教育评价的内容和方法一、学前儿童语言教育评价的内容二、学前儿童语言教育评价的方法三、教学方式1．根据该课程的性质及教学目的，可采用讲授、讨论与案例分析等教学模式，在重视理论知识教学，保证学生教育水平的同时，加强教育能力训练。2．为提高能力训练效果，组织学生见习，模拟教学，循序渐进地培养学生设计和组织教学活动的能力。3．在知识点上，要贯彻新“幼儿园教育纲要”精神，吸收最新研究成果。4．在考核方面，采用综合评定法，将教育能力考核、知识理论考试结合。四、教学进度与课时分配授课内容（摘要）学时分配备注第一章学前儿童语言学习的特点6影响语言学习的因素分析第二章0-3岁儿童语言发展与教育123-6岁儿童语言发展与教育第三章幼儿园语言教育目标、内容6幼儿园语言教育内容、方法第四章语言活动设计与实施的基本结构221.设计教案文学作品谈话活动讲述活动听说游戏早期阅读第五章语言教育评价的作用、原则、内容和方法142.模拟课堂考核项目合计60