历史教学反思历史教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的历史教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。历史教学反思1康梁两个早年经历与他们的经历与他们的思想有一定关系。有必要向学生介绍。课本中有一结论戊戌变法失败说明资产阶级改良道路在中国行不通，应该是本书最荒谬的一个结论，没有科学依据，不伦不类，违背归纳法推理原则。教学需要拿来主义，下面三篇文章对我启发较大。《戊戌变法》一节中引梁启超《戊戌政变记》一段：“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日哺乃罢。”这个材料是教材上的，但并不是每个人都能利用好，甚至有人会用错。拿到这个材料后，我们要加以辨析：梁启超是在什么情况下写这本书的？戊戌政变后，梁启超等流亡海外。海内外舆论相当大部分是指责康梁等人。在这种情况下，康梁等人要为自己的行为辩护，而且还想争取海内外舆论尤其是海外舆论的支持，以解救光绪皇帝。所以，在戊戌政变结束后的两三个月内，梁启超就匆匆写成此书。这样特定的.背景和写作目的，决定我们不能完全相信梁启超的这段话。梁启超之所以描述当时的形势是“举国鼓舞欢蹈，争求上书”，是想证明变法得到了全国人民的普遍支持，是正义的。梁启超之所以描述光绪皇帝“鸡鸣而起，日哺乃罢”，是想树立光绪皇帝勤政、民主的开明形象。至于变法是否真的得到全国人民的支持，光绪皇帝是否真正勤政和民主，那是另外一个问题，仅凭这段材料我们还无法下结论。那我们该如何利用这份材料呢？首先，我们能从材料中获取如下信息：梁启超认为当时变法的形势一片大好，光绪皇帝勤政、开明。其次，我们要分析梁启超为什么会这么认为。这是因为：他想树立光绪皇帝的良好形象，他要证明变法的合理性。再次，我们要分析梁启超的叙述是否是客观的，这就需要我们将这段材料和其他材料作比较。相当多的史料揭示，戊戌变法的群众基础比较薄弱。教材也是持这种观点，而且还认为这是戊戌变法失败的原因。从逻辑角度来讲，正因为群众基础薄弱，所以变法才会失败。所以，梁启超的叙述肯定有夸大的地方。这种夸大，如果是无意的，这就表明康梁等人十分幼稚，没有看到变法危机四伏的恶劣形势；如果是故意的，是因为他要证明变法的合理性。实际上，梁启超后来在《中国历史研究法》中承认，当时为情势所逼，自己有夸大地方，是故意的。最后，我们能从这段材料中做出什么结论呢？从方法角度来讲，不要轻信所谓的一手材料，一手材料的可信度同样受作者的立场、期望、动机的影响；从知识角度来讲，这段材料不能用来证明变法受到人民群众的普遍支持。历史教学反思2【学习目标】班级：编写：1.认识6个生字；会写9个生字；掌握“无中生有、爱戴、辅助、诬陷”等词语。2.朗读课文，理解课文内容，了解端午节的由来，抓住文中的重点内容，按照事情发展的先后顺序复述课文。3.品读课文，感受屈原伟大的爱国情怀。4.能用自己的话说说端午节的由来。【学习重点】1.通过朗读课文，理解课文内容，了解端午节的由来，学会按事情的先后顺序复述课文。2.感受屈原伟大的爱国情怀。【学习难点】通过朗读课文，理解课文内容，了解端午节的由来，学会按事情的先后顺序复述课文。【学习指导】朗读——【知识链接】屈原（约公元前340-前278），东周战国时期伟大的爱国诗人，华夏族。出生于楚国丹阳,今南阳浙川西峡人，名平，字原,通常称为屈原，又自云名正则，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原一生中写过许多著名的爱国诗篇，后来由于楚王不接受他的爱国主张，致使国土沦丧，他满怀忧愤之情，跳入汨罗江自尽。从而，世人为了纪念他，便有了端午节。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。【学习过程】一.【基础达标】做一做，我一定能过关。（预习完成）理解——表达——1.【语音茶座】给下列字注音组词，认读3-5遍，再巩固几遍，写会为止。（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音辨义）佩（pai）（佩服）施（shī）（施展）驾（jià）（驾车）戴（dài）（佩戴）疏（shū）（疏忽）措（cuò）（措施）颂（sòng）（颂扬）俗（sú）（风俗）尸（shī）（尸体）2.【词语驿站】联系上下文理解下列词语。名望——好的名声；声望。爱戴——敬爱并且拥护。辅佐——协助（多指政治上）。祭奠——为死去的人举行，表示追念。祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。本课中包含“恳求”的意思。无中生有——把没有的说成有，指凭空捏造。3.熟悉文本、把握脉络。全文按照事情发展的先后顺序可分为（四）部分。具体如下：第一部分（1、2）自然段：端午习俗——纪念屈原第二部分（3、4）自然段：遭陷害被流放——