教育心理学教育心理学研究什么历年考题的分析教育心理学的学习方法每一章的学习方法评价目标的解读第一章教育心理学概述第一章教育心理学概述二、研究内容学与教相互作用过程（一）要素（二）过程第二节教育心理学的作用第三节发展概况【模拟题】教育心理学是研究学校性境中（）的基本心理规律的科学学与教的要素包括学生、教师、教学（）、教学（）和教学（）学与教的过程包括学习过程、教学过程与（）1903年（）出版《教育心理学》，这是第一本教育心理学专著20世纪60年纪初（）发起了课程改革运动二、选择教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）A、1903B、1913C、1914D、1900()从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学体系，他被认为是教育心理学的开创者。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分是()。A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体教育心理学初创时期的是间大致为()。A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代。西方第一本以教育心理学命名的专著诞生于()年。A.1903B.1913C.1924D.19341924年我国第一本《教育心理学》教科书版，它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘寂D.廖世承三、名词教育心理学四、简答教育心理学的作用第二章中学生的心理发展与教育第二章中学生的心理发展与教育第一节概述二、青少年心理发展的阶段特征（一）少年期特点：半成熟、半幼稚思维情感自我意志（二）青年初期特点：向成人接近思维：经验型－理论型情感：人生观自我：意志：三、心理发展的教育含义（一）学习准备1.含义：原有水平2.纵向和横向（二）关键期1.含义：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。又称为敏感期。0－2岁亲子依恋2岁左右口语4－5岁书面语4岁形状知觉10岁以前外语学习5岁以前音乐学习10岁以前动作技能【模拟题】二、判断学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。三、名词心理发展学习准备关键期四、简答心理发展的基本特征第二节认知发展（二）发展阶段2.前运算阶段（2~7岁—幼儿阶段）表象思维生命自我中心具体性不可逆性3.具体运算阶段（7~11岁—小学阶段）抽象守恒逻辑运算和群集运算仍需具体事物支持基本原理：空间距离改变，数目保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两排珠子一样多？不一样多？“B行多（不守恒）”“一样多（守恒）”基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A与B一样大小B球变了ABAB问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A与B一样大小B球变了ABAB问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）长度守恒（7~8岁）基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AB问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）重量守恒（9~10岁）群集运算4.形式运算阶段（11~15—初中阶段）思维超越了对具体事物的依赖，形式从内容中解脱出来命题之间的关系假设－演绎推理抽象逻辑思维可逆与补偿思维的灵活性二、认知发展与教学的关系第三节人格发展（二）影响因素1.家庭教养方式专制型、放纵型、民主型2.学校教育3.同辈群体强化物榜样二、自我意识的发展（一）含义：自己＋关系－意识自我认识自我体验自我监控（二）发展1.生理自我：1岁“我”；3岁成熟2.社会自我：独立评价；少年期成熟3.心理自我：青春期【模拟题】三、判断心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。四、名词最近发展区五、简答简述皮亚杰的认知发展理论简述最近发展区概念及其意义三、简答人格发展阶段理论的教育意义影响人格发展的社会因素第四节个别差异与因材施教场依存型—场独立型认知风格与学习2.冲动型—沉思型认知风格与学习2.沉思型与冲动性反应时间；准确性3.辐合型与发散型（二）智力差异1.智力测量斯坦福－比纳量表比率智商：IQ=MA/CA×100韦克斯勒智力量表学龄前、儿童、成人同龄年龄组被试的总体平均数：IQ＝100±15Z2.智力的差异个体差异个体间个体内群体差异性别年龄种族（三）认知差异的教育含义教学组织形式教学方