会计学（一）关于(guānyú)《指南》关于(guānyú)学习与发展指南(zhǐnán)的意义（二）如何(rúhé)理解幼儿的学习树立(shùlì)广义学习观（三）《指南》的主要(zhǔyào)理念2.珍惜(zhēnxī)幼儿的经验和生活价值3.尊重幼儿的学习方式(fāngshì)与学习特点4.尊重幼儿(yòuér)发展的个体差异5.重视(zhòngshì)家园共育其他(qítā)理念关于(guānyú)《指南》1.领域(lǐnɡyù)与子领域(lǐnɡyù)2.各领域的核心(héxīn)价值语言(yǔyán)领域社会(shèhuì)领域科学(kēxué)领域艺术(yìshù)领域3.发展(fāzhǎn)目标例：社会(shèhuì)领域目标社会领域(lǐnɡyù)的归结社会教育(shèhuìjiàoyù)通过幼儿园的各种活动和一日生活各环节使幼儿初步了解社会，掌握社会行为规范和行为技能，发展起对自己和他人的积极态度，以适应社会生活。美国研究表明，在幼儿园教室的桌子上摆一些苹果让幼儿吃，结果：1）大部分幼儿抢着吃；2）小部分幼儿让人家抢过了，自己吃小的；3）有几个幼儿则完全让别人吃，根本不在意自己没吃到苹果。跟踪调查：对幼儿几十年的跟踪调查发现：抢着吃的那些幼儿长大后无所作为；自己吃小的这些幼儿，长大后都成了厂长、经理；完全不在意没吃到苹果的几个幼儿，长大后大都成了政府要员。4.具体表现（指标(zhǐbiāo)）5.教育(jiàoyù)建议（一）把指南作为观察幼儿(yòuér)的框架1.利用《指南(zhǐnán)》全面观察幼儿分析(fēnxī)理解具有关键意义(yìyì)的典型表现2.利用《指南(zhǐnán)》客观积极评估幼儿（二）一日(yīrì)生活中幼儿的学习与发展1.一日(yīrì)生活中蕴含的学习机会2.一日生活环节中的学习与《指南(zhǐnán)》的联系3.关于(guānyú)一日生活的认识误区如何将《指南(zhǐnán)》融入一日生活（三）活动区中幼儿(yòuér)的学习与发展1.正确理解幼儿(yòuér)的活动区活动2.支持(zhīchí)和指导幼儿的活动区活动教师对活动材料(cáiliào)的预设3.在活动区游戏中推进(tuījìn)幼儿发展（四）集体教学(jiāoxué)中幼儿的学习与发展2.《指南》与当前(dāngqián)幼儿园集体教学实践3.运用《指南》设计(shèjì)和组织集体教学2）集体教学(jiāoxué)中应避免的误区1．关注幼儿(yòuér)学习与发展的整体性可能性与现实性2.尊重(zūnzhòng)幼儿发展的个体差异最近发展区与动态(dòngtài)评估3.理解幼儿(yòuér)的学习方式和特点幼儿学习(xuéxí)特点幼儿学习方式(fāngshì)与特点创设(chuàngshè)适宜的学习环境4.重视幼儿(yòuér)的学习品质如何理解(lǐjiě)学习品质五大领域中的学习(xuéxí)品质学习(xuéxí)品质发展指标指标：学习行为与习惯之做事(zuòshì)专注教育(jiàoyù)建议与支持性策略2）遵循幼儿注意规律，培养专注习惯。如：布置任务或提要求时不重复，提醒幼儿注意听并进行复述。教师组织学习活动内容要符合幼儿的兴趣(xìngqù)、经验和理解水平。对于重要但幼儿暂时不感兴趣(xìngqù)的内容，要想办法激发其兴趣(xìngqù)。