第一节心理测量工具的编制第二节心理测量的实施第三节心理测量的计分与解释目标设定题目的设计题目的来源从现成的测验中选取所需的题目按照现有的理论进行设计请专家进行设计题目的分类提供型题目（self-producedanswerquestion）选择型题目（selectivequestion）题目的分类1、问答题问答题的优点能测量组织材料能力、综合能力和文字表达能力较好编制，题目无需太多，不需要准备备选答案可以避免被试猜测答案问答题的缺点答题时间较长，每题占分较多，题量不能太大问答题的评分标准不容易标准化评分易受书写整洁程度和个人成见等无关因素影响2、填空题要求用一个正确的词或者句子来完成或填充一个未完成句子的空白处，或提供一个正确答案填空题比较容易编制，不受猜测的影响，在评估专业知识方面非常适合局限性在于不能测量更为复杂的知识和能力；题目有时也会有多个答案，计分不能完全客观填充处应尽量放在句子末尾，另外填空处不宜太多，过多空白会使题意不明确3、申论已成为国家公务员录用考试的一门基本科目，日益受到人们的重视申论的特点测试形式灵活多样测试背景资料涉及面广测试目的针对性强测试标准具有先进性和国际性没有确定的标准答案测试具有前瞻性4、选择题题干呈现一个问题情景，由直接问句或不完全陈述句构成选项对问题的几种可能的回答包括正确答案及若干错误答案这些错误答案也称为诱答选择题的优点：适用范围广泛题意明确，被试的反应简单，容易计分更少受猜测和反应定势的影响，评分比较客观题量可以很大，取样的代表性很高选择题的缺点：诱答编制比较困难不能测出个体的组织能力、表达能力和创造性等特点5、是非判断题只有两种可能的反应，可以把是非判断题看成是只有两个选项的选择题是非判断题易受被试反应定势和猜测的影响反应定势是指部分被试在回答问题时，其答案的选择是建立在题目的形式或者位置上，如偏向正面回答或者偏向否定回答，而不是建立在题目内容的基础上6、匹配题一般包括多个反应项（匹配项）和多个刺激项（被匹配项），用反应项来匹配刺激项。有完全匹配（刺激项和反应项的数量相等）和不完全匹配（反应项多于刺激项目）两种形式。刺激项和反应项分别排成两列。容易编制，且可以在短时间内测量大量相关联的材料，覆盖面较广。一般只能测量简单记忆的事实材料或关系概念，且要求编制的刺激项和反应项都是同质的。7、操作性测量形式通常分为着重过程和着重结果两种形式考察仪器操作、演讲、演奏乐器和其他各种技艺，需要采用着重过程的形式，这些内容需要在工作过程中进行评价有些活动需要考察其结果，如图画、设计图纸也有些测验需要同时考察过程和结果操作性测试按测试情境的真实性程度划分纸笔的操作性测试模拟操作性测试工作样本操作测试操作性测试的计分有不同的形式，差别较大。有些根据完成题目的数量和错误次数客观计分就可以了。有些项目则比较困难，可以通过“作品量表”来计分题目的编排与预测试测试题的编排有一些基本的原则：将测量相同因素的测试题排列在一起尽可能将同一类的测试题组合在一起难度测验的题目应按照由易到难排列对于人格测验，应该尽量避免将测量同一特质的题目编排在一起，防止被试猜测出所要测查的因素测试题编排完成后需要对题目的效果进行客观的定量分析这时的测试题只是预备性测试题，必须将这些预备测试题对一定规模的小样本被试进行施测，获取被试对这些题目的反应后进行校验、修订，为进一步筛选题目和编排测量工具提供客观依据，这个过程称为测试题的预测试一、心理测量实施的标准化程序（一）标准化的指导语给被试的指导语对主试者的指导语（二）测验的时限通常所用的时限是使大约90％的受训者能在规定时间内完成全部测验（三）测验的环境因素二、心理测量中主试的职责测验前的准备工作预告测验熟悉测验指导语准备测验材料熟悉测验的具体程序确保舒适的测验环境测验中主试的职责三、心理测量实施过程中误差的来源（一）主试因素导致的测量误差主试的人格特点主试期望效应（二）被试因素导致的测量误差应试动机测验焦虑学习，发展与教育测验经验练习效应反应定势生理因素反应定势个体回答问题的习惯和方式反应定势的种类求“快”与求“精确”的反应定势偏好正面叙述的反应定势偏好特殊位置的反应定势偏好较长选项的反应定势猜测的反应定势心理测量的计分程序对被试的反应进行及时和清楚的记录标准答案或正确反应的表格，即计分键将受测者的反应和计分键比较，对反应进行分类（一）客观题的计分计分简单、客观由题目的形式决定能力测验和成就测验，按照正确给1分，不正确记0分人格测验每种反应特定倾向的选