2024年[通用]语文教案语文教案篇1教材分析：本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：1、认识8个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、课件2、学生朗读课文。3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）教学过程：一、导入：1、出示纸船。师：同学们，你们看，这是什么？生：纸船师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）师：谁来读一读？（指名）生：纸船。2、出示风筝。师：这个呢？生：风筝。师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）（生齐读。）二、学习生字词1拼读生字词师：课前小朋友们已经预习了课文，标画出了文中的生字词，瞧，课文中的生字词乘着纸船漂到了大屏幕上来了，谁能把他们从大屏幕上领下来呀？课件出示：（加拼音的生字词）评价语：你真厉害了，一口气领下了三只小纸船，谁还愿意试试？学生积极参与，认领小纸船。课堂气氛活跃。生：扎za风筝师：谁听见他怎么读的了？（板书扎za）生：za师：组词？生：扎za风筝叫多名学生拼读组词，明确生字教学难点。直至学生掌握。生：挣扎zha师：谁的耳朵灵？（板书：zhá）生：zha挣扎点名多人读词辩音生：扎zha手学生拼读组词。（板书：zhā）师:看板书，你发现扎是个什么字呀？生：“扎”是个多音字师：请同学们注意“扎风筝”的“扎”这个字在这里读za，读平舌音。像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。师：板书：抓莓，你想怎样记住这两个生字呀？生：左边是提手旁，右边是爪子的爪。上边是草字头，下边是每天的每。师：抓是左形右声的形声字，莓是上形下声的形声字。师：去掉拼音的帮助你还认识吗这些生词吗？请同学来当小老师带领大家读。师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。2同位接读生字词，看看谁领的小纸船多？3认读去掉拼音的生字词师：去掉生词朋友的帮助你还能认领多少只纸船呀？（指名学生读）4认读生字师：现在生词朋友走了，只留下了生字宝宝一个人了。要是你读对了，他就能和生词朋友团聚了，快来帮帮他吧！学生认读生字。5游戏巩固识字师：小朋友们帮生字宝宝找到了他们的好朋友，为了感谢你们，特别邀请你来猜字谜，快来看看吧。猜字谜。师：土下面有一只掉了一根毛的羊生：是幸福的“幸”师：每天头上戴草帽。生：莓！师：一个人很少用口说话。生：吵闹的吵师：请同学们看老师做动作，猜生字。做“抓”的动作。生：抓6快速识记生字看到小朋友这么聪明，生字宝宝很高兴，他们又回来和你们见面了，快快叫出他们的名字吧！开火车识记生字。三、学习课文：（一）学习2——6自然段：友谊的.建立师：同学们，生字词学的这么好，课文肯定会学习的更棒。下面我们一起来学习课文。这篇课文有几个自然段？生：11找同学接读课文的前6个自然段。（点名），其他同学边听边想，通过读课文，你知道了什么？自由交流生：我知道了不能为一点小事吵架。生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。师：松鼠先是怎样做的呢？（思考，找答案，相应段落）生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？(指2名学生读)师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）师：有什么不同？生：第一名有“漂