小学部教学设计课题名称《要下雨了》所属单元第六单元第三课设计教师****课时第1课时一、教材内容(特色)分析《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共９个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显，层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中,教师还可以创设情境进行语言的迁移运用。联系生活实际了解词语的意思,这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。在教学中,可以引导学生自主尝试用这样的方式来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思,从而更好地读懂课文。二、教学目标(知识/技能，情感态度、价值观）认识“腰、坡”等1３个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重点会认会写本课生字；正确流利地朗读课文并理解课文。教学难点联系生活实际理解词语意思;读好对话，在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。三、具体要落实的知识点识字写字识字。读音上：13个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音,“空”是多音字,文中就有两种读音组成的词语“空气、有空”，要重点指导读正确。字形上：根据字形特点的不同用不同方式识记。(1)偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”都是三点水旁。(2）字理识字。“闷、息”与心有关,可通过汉字溯源，知道它们的构字特点,再联系生活体验理解识记。(3)加一加识记。像“腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的方式记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。写字。（1)口字旁不同位置的书写指导。“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，书写并不是难点。学生已有书写这类生字的经验,所以要引导是关注“口”字在左和右的区别。“呀、呢、吗、吧”,左边小口在左上格，封口压横中线;“加”,右边小口略大,位置居中。“呢”重点指导书写。注意穿插笔的书法。(2)“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽,中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折。末笔长横要长而稳。课文学习朗读指导。本课的朗读重点之一是要关注文中“呢、呀、吧”这组语气词，读好问句和感叹句。在检查朗读环节和分角色朗读时指导学生读出语气,还可以在小兔子和蚂蚁对话的同时进行迁移朗读。另一个重点是能分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。分角色朗读时,要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑,到完全相信，再到十分着急的心情。理解运用。课文语言浅显,层次清晰,先写小白兔割草时发现天气的变化，接着通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，揭示下雨前小动物的活动特点及发生这些现象的原因。初读环节教师可以引导学生充分利用文中插图,用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。课后练习。“朗读课文。说说故事里有哪些动物，再分角色朗读。”这道习题可以结合课文的初读环节,圈出小动物的名称。然后教师可以创设故事情境开展分角色朗读。“想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。”这道习题主要考察学生在文本中直接提取信息的能力。在对话朗读教学中，以读代讲,图文结合让学生了解下雨前燕子在低飞捉虫、小鱼到水面来透气、蚂蚁忙着搬家这些现象。“读一读,记一记”，要求识记课文中需要认读的词语“山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声”习题配以“小白兔回家”路线图,沿路排列词语。四、教学策略选择与设计首先,围绕三个维度确定教学目标，将三者有机结合,让学生学会语文知识、锻炼语文能力、培养学习习惯；第二，讲授内容遵从学生实际与课文实际;第三，整节课的讲授具备实操性、层次性以及整体性。五、教学过程教学环节师生活动设计意图及资源准备二次备课一、情境导入，揭示课题初读课文，认识生字细读课文，读中感悟四、拓展、总结和升华1、出示课件。(乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情境）2、学生说一说看到的画面和听到的声音。3、同学们，今天老师还给大家带来了一首儿歌，想听吗？请你仔细听,想想从这些自