如何培养小学生的语文自习能力富乐镇半坡完小—周祥红叶圣陶老先生认为“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”《叶圣陶语文教育论集》。自学能力是学生打开知识宝库的钥匙，是适应当今知识总量急剧增长的有效对策，是一个人取得学业、事业成功的基础；是培养开拓型、创造型人才的必经途径。教师通过教学不但要为学生打开知识的大门,引导学生走进去,还应把打开知识宝库的钥匙交给学生,让学生自主掌控。学生一旦掌握了这种能力就能成就理想。学生的自主学习能力是指学生在原有的学习基础上，不需要教师或他人监督指导而独自思索、解决问题的能力。这种能力不是与生俱来的，而要靠在学习、生活中逐渐培养，要靠从小培养，让自主学习成为习惯。学生具备了这种能力，教师的教学并可轻松完成。因此，教师在教育教学工作中要想方设法培养学生的独立自主学习能力。一、认清主次，激发兴趣伟大领袖毛泽东同志讲过：“我可以一天不吃饭、一夜不睡觉，但不能一日不读书。”“读书可以养德，读书可以提能，读书可以增智。”这充分说明了学习对我们的重要性。教师要告诉学生：人一生最重要的是学习，尤其是自学。让学生明白这个道理，让学生明白自己才是学习的主人，依靠任何人都不能把学习学好。学习不比挑重担，教师或他人可以为学生分担，做学问是不可以分担的，只能靠自己。自己学到的知识是记得最牢固的，永远也不会忘记。这是学习的前提，如果学生不明白其重要性，谈学习，尤其是自学那也只能是“瞎子点灯——白费蜡。”在教学中，可用伟人、名人、英雄或是学生身边小人物学习成长的故事来教育学生，让学生明白学习，尤其是自学的重要。学生认清了学习是人生最重要的事时，教师就要借机激发学生学习的兴趣，让学生爱上语文。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。在教学中，我是这样激发学生的学习兴趣的：1、用自己的人格魅力影响学生，成为学生敬慕的人；2、多表扬，少批评甚至不批评学生，让学生的人格得到尊重；3、关爱学生，想办法成为学生的朋友、知心人，让学生喜欢和自己交流，从而喜欢自己的教学。教师对学生作业的评语是和学生交流的最好方法，因为学生是最喜欢看教师对自己的评价的。我总是结合学生实际，在学生的作业评语中写一些激励学生的话，如：“你其实一点也不差，而且很聪明，只是没有把聪明用到学习上，只要你稍稍努力，你一定会突飞猛进的”等，学生看了后总会偷偷地乐，很多学生也会在作业后写上一些话和老师交流，时间久了，学生也不怕和教师交流了，交流默契了，从而也就喜欢上了老师的教学。二、授之以渔，形成学法“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身收益无穷”。方法是完成任务的灵魂，有了方法才能更好地解决问题。我们要给学生点石成金之术，不是给学生金子。很多学生不会自主学习，那是因为不知道该如何学习，这时教师就要教给学生学习的方法。在教学中我是从以下几方面来教给学生自学方法的。1、要求学生静心、用心学习，先要读，多读，增强语感，从而增强理解能力；2、要求学生多问，遇到不懂的字学会查工具书，遇到不懂的问题多向他人请教；3、边读边思考。在讲授课文时，教师采用边读边思考的方法进行教学，即：读一句，就想想这句话中哪个词语重要，是什么意思，这句话是什么意思，有什么问题；读完一段后想想这段话讲了什么，有什么不懂之处；读完整篇课文后想想这篇课文讲了什么，哪些精彩等。然后要求学生用这样的方法去预习课文，并做好预习笔记；4、要求学生会记忆。学了知识，就要识记，识记知识的方法很多：可读、可背、可理解、可结合生活实践记忆等。教师要结合学生实际、教学实际选用合适的记忆方法。我在教学中教给学生记忆的方法是：1、让学生在复习时，用一张白纸盖住答案，看着题目再想想该怎么解决，如能回想起来则说明这个题弄懂了，如果想不出来就说明这个问题还没弄清楚，然后作个记号，打开答案看看，想想、再记记，下次复习时就只要看作好记号的了。2、让学生在睡觉前回想当天学过的知识，看能回想得起多少，回想不起来的第二天早晨起床时马上翻开书看看、记记。长此以往，教法成了学法，学习能力自然提高了，教学也事半功倍了。三、做好监督，养成习惯英国教育家洛克说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然就能发生作用了。”习惯是提高学习效率的源泉，小学生的独立自制能力差，做不了几分钟就心不在焉了，平时的教学中，教师在和不在，学生的学习行为截然不同，因此培养学生的学习习惯，教师做好监督显得尤为重要。教师在教学中要监督好学生的每一个学习时段，尤其是自习课。通过监督，让学生养成良好的自学习惯，习惯一旦养成，教师的教学就会显得十分轻松。四、搭建平台，展示精彩讲台即舞台。教师教学的三尺讲台不仅仅是为教师搭建的为学生传授知识的平台，更是为学生搭建的展示学习所得、展示学习精彩的舞台。1、转变观念，角色互换很多老师现在的