第一节教育目的第一节教育目的第一节教育目的第一节教育目的第一节教育目的第一节教育目的第一节教育目的第一节教育目的第一节教育目的第一节教育目的课堂练习课堂练习【多选题】教育目的层次包括（）。5.【多选题】教育目的评价作用指的是（）。二、我国的教育目的（一）我国教育目的的沿革有关教育制度的内容：第一次明确提出教育目的，提出“两基”目标，即全国基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。A．教育目的B．教育内容《关于教育体制改革的决定》《中华人民共和国宪法》（一）素质教育的概念【多选题】教育目的层次包括（）。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人《国务院关于基础教育改革与发展的因此，目的一旦被认识和接受，它不仅能对整个实践活动过程起到指导作用，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力奋斗。B．教育者的要求与受教育者的要求（五）有关教育目的的理论运用到建国初期又叫新学制或六三三学制检查教育教学工作的质量；非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。《2003年-2007年教育振兴行动计划》（二）现阶段我国教育目的及基本精神（三）确立我国教育目的的依据（书49页）马克思主义关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的唯一方法和根本途径是（）。适应时代精神，强调个性发展《中华人民共和国宪法》4、在整个教育体系中，（）属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。二、我国现代学制的确立和发展（二）教育目的层次结构《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》《2003年-2007年教育振兴行动计划》目的是人的需要和动机的客观反映，是不同的人一起共同活动基础。陶冶学生的人格，注重培养有教养的人（五）有关教育目的的理论概念化和体系化：是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。“教育要为我国经济和社会发展培养各级各类合格人才，这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业等的科学精神代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。教育方针的表述结构应当包括三个组成部分：提高国民素质为根本宗旨教育目的一经确立就成为人们行动的方向，它不仅为受教育者规定了方向，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。规定男女不许同校，轻视女子教育。它是国民教育制度的核心。三、素质教育（一）素质教育的概念（二）素质教育的内涵全体性全面性发展性主体性开放性素质教育是以（）为重点的教育。我国全面发展教育中起灵魂和统率作用的是（）。素质教育的时代特征是（）。1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）。作业：课堂练习（五）第二节教育制度【判断题】狭义的教育制度是指学校教育制度，它是国民教育制度的核心。（）（二）影响教育制度的因素1.社会政治制度。2.社会经济体制。3.人口发展状况。4.青少年儿童身心发展规律。5.本国学制的发展和外国学制的影响。（三）学校教育制度在形式上的发展1.前制度化教育2.制度化教育（书4页）前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体教育。教育者、受教育者、教育场所等教育实体的出现并逐步固着，教育形态趋于定型。制度化教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”，以及所颁布的全国统一的教育宗旨和学制。中国现代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）非制度化教育非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人主张非正规教育的概念，伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。构建学习化社会的理想主要体现的是（）。制度化教育建立的典型表现特征是（）。二、我国现代学制的确立和发展学制名称学制名称我国颁布的第一个现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制我国实行的第一个现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制三、义务教育制度1986年4月全国六届人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，规定国家实行九年制义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。义务教育的特点是（）。义务教育发源于（）。我国在哪一年颁布《中华人民共和国义务教育法》，开始实施九年义务教育（）A．198