班级文化的设计与建设刘玲2003-10-14班级文化环境包括班级物质文化环境和班级精神文化环境。高雅、生动、形象的班级物质文化，对孩子们具有潜移默化的教育影响力和感染力；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。在学校给班级提供的良好的教育设备的基础上（宽敞明亮、空气流通、教学设备一流的教室），作为班主任的我带领班干部和学生一起共同精心策划和营造优雅的班级文化环境，使学生在班级中能焕发出良好的精神活力，努力使教室的每面墙、每个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。用苏霍姆林斯基的话来说就是：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”下面我来谈谈自己在班级文化设计与建设的几点做法：一、班级精神文化设计树立凝聚核。班集体的凝聚核就是班集体发展的总目标，而班集体奋斗目标是维系班级师生为之奋斗的纽带。去年，当我拿到学校交给我的学生名单，当我听到前任老师的介绍时，我便迫不及待的想更进一步的了解这些可爱的孩子。于是我开始了家访，在家访中我听到有些家长说孩子做事磨磨蹭蹭，放学回家后不是先做作业而是先玩；有些家长说孩子做作业不认真，托托踏踏，作业中还经常有马虎出错的现象；还有的家长说孩子作业的字迹不工整，经常擦掉重做……开学后，通过一段时间的接触我感到家长们说的没错，这帮孩子聪明伶俐，反应也较快，可为什么做事、学习经常都是事倍功半呢？看来这群刚刚步入三年级的孩子并没有明确时间的重要性，要让他们明确这一点并非易事，因为他们都是在生活条件极其优越环境中长大的孩子。要让他们树立时间观念，班级的总目标的制定应和时间有关。但这只是我个人的想法，孩子们认同吗？叶澜教授强调过：“把班级还给学生。”我必须尊重孩子的意见。第二周的班会课上，上课铃一响我便在黑板上写下了这样两道算术题：（1）抄词+认真=15分钟+表扬（2）抄词+不认真+擦掉+重做=40分钟+批评。全班同学看到这两道题后笑做一团，受孩子们的情绪感染我也哈哈大笑。趁着这时机，我说其实这两道算术题都是你们平时做的，同学们都睁大眼睛说：“啊！”“啊，你们居然不知道？好好想想！”我也装作惊讶的问。不一会儿，就有同学举起了手说：“在平时做作业时确实有这两种情况。”我又问：“你们愿做哪道题，为什么呢？”。同学们纷纷举起手，有的同学说：“第一道，因为花的时间少，作业做得好还可以得到表扬。”有的同学说：“第二种情况，时间花得多了，玩的时间少了，课外阅读的时间也少了，还是第一种好。”……我让学生充分的发表了自己的意见后朗诵了英国诗人特利斯的诗：“当我是个婴儿，只会哭声哇哇，时间好像在慢慢的爬；当我是个孩子，整天嬉笑不止，时间迈开前进的步伐；当我长大以后，时间变成奔腾的骏马；当我皱纹满面，时间成了飞逝的流露。”联系诗意，我给同学们谈了自己的童年、少年、青年不同年龄阶段对时间的感受，以及如何驾驭时间，争分夺秒工作学习的事例。我绘声绘色的朗诵及富有生命经历的激情洋溢的回忆，学生听得十分认真，这种独特的情感氛围使学生受到感染，受到熏陶。时间的无情，生命的可贵，学生由具体的情与事领悟到了时间的内涵。我又不失时机地让学生联系生活实际，充分发表自己对时间的认识、看法，鼓励他们大胆的发言，让他们从中懂得做时间主人的意义，激发他们的潜能。最后，我说：“同学们说的真是太棒了，既然大家都认为时间这么重要，我们班应该定一个总的奋斗目标，你们说呢？”大家异口同声的回答：“好！”当天我就布置了这样一个作业：结合班级实际，大家都来想一想，我们给自己定一个怎样的班级目标。第二天，利用晨会的时间我问大家作业完成的如何。经过一天的思考，大家都齐刷刷的举起了小手。“老师，就定为‘珍惜时间’吧！”一石激起千层浪，大家兴致极高的说出自己的想法。“老师，他们说的名都没有新意，我认为应定为‘和时间赛跑’。时间过得很快，我们只有和时间比赛，才能做到节约时间。”班级中最有独特创意的一个同学发言了。短暂的沉寂后大家鼓掌认同。“说的多好啊，时间好比潺潺的流水一去不复返，从现在开始，我们一起来珍惜每分每秒的时间，和时间赛跑，大家做任何事定能达到‘事半功倍’的效果，我也同意。”（在活跃、和谐、民主、平等、欢快的气氛中同学们为自己设计了班级目标即建班方针。这个结果也是我所期望的。全班同学理解并接受了这个目标，统一了认识。只有学生的认识统一了，那么他们的行为才可能有一致性，在此基础上班级学生的个性才能各显其长。）二、班级物质文化设计。1、班徽设计。班徽，反应班级文化特征、精神的一种形象、物化的标志。建班方针制定后，我又在班级中掀起一股征集班徽的热潮。要求围绕“和时间赛跑”这个主题，人人都动手参与、献计献策，时间是一周。一周后我收到了不少作品，看到这些作品，着实让我吃惊不小