实验结果的表达表1近5年浙江省高考生物试题与实验题均分与难度系数(抽样)情况表表2近五年浙江高考生物实验设计类试题知识点分布和答题要求规律一:均围绕一个主题,联系书本知识,从实验研究得要素中选取几个进行考察,如实验目得、实验原理、实验步骤等;特别就是实验结果得表述五年都有涉及;生物实验设计类试题答题策略1、实验现象、实验结果、实验结论(以2011年31题为例)学生答案1乙组CRD明显高于甲组,说明X对Y细胞增殖有促进作用学生答案2如果X对Y细胞增殖有抑制作用,说明乙组CRD明显高于甲组”。如果X对Y细胞增殖有促进作用,说明乙组CRD明显低于于甲组”。如果X对Y细胞增殖无影响,说明乙组CRD与甲组相近”。学生答案3乙组CRD明显高于甲组;乙组CRD与甲组基本相同;乙组CRD明显低于甲组。1、实验现象、实验结果、实验结论(以2011年浙江高考31题为例)实验现象:甲组、乙组得CRD值(即测得得甲组、乙组得细胞内得放射性强度大小)。实验结果:乙组CRD明显高于甲组;乙组CRD与甲组基本相同;乙组CRD明显低于甲组。实验结论:X对Y细胞增殖有促进作用;X对Y细胞增殖无影响;X对Y细胞增殖有抑制作用。2、探究性实验和验证性实验例题1(2008年山东卷)转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达,也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素得合成来控制番茄得株高,请完成如下实验设计,以验证假设就是否成立。预期结果:。(1)探究性实验:指实验者在不知晓实验结果得前提下,通过自己实验、探索、分析、研究得出结论,从而形成科学概念得一种认知活动。(2)验证性实验:指实验者针对已知得实验结果而进行得以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目得得重复性实验。实验1植物叶片表皮上分布有大量得气孔。当组成气孔得细胞(保卫细胞)吸水后,会膨胀变形,气孔开启;反之细胞失水收缩,气孔关闭。请以放置一小段时间得菠菜为材料,设计一个实验,证明气孔具有开启和关闭得功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验1答案在清水中气孔开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时,保卫细胞吸水变形,气孔开启。在浓盐水中气孔关闭。因为当细胞液溶度小于细胞外溶液浓度时,保卫细胞失水变形,气孔关闭。11策略一:准确把握实验得类型,明确实验结果得含义和种类;表3近五年浙江高考生物实验设计类试题实验类型例题:下列有关变量和观测指标得描述错误得就是()策略二:分析实验所采用得对照类型和各种变量,为实验结果得准确表达打下基础;表4近五年浙江高考生物实验设计类试题实验结果得答题要求4、坐标图和表格得绘制(1)坐标图得绘制植物组织受到不良条件影响时,细胞结构受损而使膜得通透性增加,结果细胞内含物会不同程度得外渗,使外部溶液得电导度增大。电导度得大小可以用电导仪进行检测。现欲探究不同温度对小麦幼苗根伤害程度得影响。设计如下实验思路:①取长势相同得100株小麦幼苗用蒸馏水反复冲洗三次;②取10只烧杯,分别加入20mL不同温度得蒸馏水,并置于相应温度得水浴中;③将幼苗均分成10组,分别放到烧杯中;④40分钟后取出烧杯中得幼苗,并将烧杯从水浴中取出;⑤恢复至室温,测各组电导度。如果实验得温度范围足够大,请预测实验结果(用坐标系和电导度变化曲线示意图表示)。正确答案有时也可以将自变量和因变量得位置互换