宁江区实验中学任课教师辅导制度教师教学辅导是因材施教，分类指导的一项重要措施，为了实现课内与课外相结合，全面施教与因材施教相结合的目的，特制定教学辅导制度。一、全校教师都要以教书育人为已任，树立为学生服务的思想，师生平等，互敬互爱。二、各位教师要在学期初广泛了解学生的基础上，对学有余力的学生、学习暂时有困难的学生，从他们的思想品德、兴趣、爱好、家庭环境、家长的教育方法和辅导能力、人际交往等方面进行分析，定出切实可行的辅导计划。三、在课堂教学中，采用集体辅导与个别辅导相结合的方式，要帮助学有余力的学生发展个性特长，同时，要有一定时间对学习有困难的学生进行知识辅导。四、要注意课内和课外辅导相结合，通过作业批改进行有针对性地辅导，帮助学习有困难的学生克服学习困难。五、在辅导中要注意非智力因素的培养，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生素质。六、教师要对班主任不定期反应学生的情况，班主任要不定时地对学习有困难学生进行家访，请家长反映学生在家的学习情况，由任课教师和班主任提出需请家长协助辅导的内容，研究辅导方法等，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。七、教导处对下午辅导提出建议，原则上当天有课的教师应对学生进行辅导，同时学校提倡教师利用课余时间下班辅导。八、辅导的方式：①答疑解惑；②补讲重点难点；③分析作业中发现的答疑性问题。④检查学生识记背诵情况。九、教师在辅导答疑时，有目的和针对性，不仅要解答学生学习中的疑难问题，而且要注意启发学生思维，开拓学生思路，因材施教，指导学生改进学习方法，提高学习效率。十、辅导要贯彻因材施教原则，可采取集体辅导和个别辅导相结合，其内容上可以是对课堂教学不足进行充分完善，对学科作业中存在问题进行处理，对单元测试进行讲评分析，也可以指导学生制定学习计划，指导学生学习方法，督促学生预习、复习等。十一、辅导也要克服学生不问，教师无事可做的被动局面，引导学生学会发问，培养学生发现问题的意识和能力。十二、注意发现和培养学科优生。各科任教师对学生扩展知识面，加强学科竞赛辅导，激发学习热情，培养学科拔尖人才。十三、关心学困生的思想和学习生活，教师要加强相互之间的沟通，与班主任保持经常性的联系，开展个别的或小型的辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。十四、加强学生心理健康教育，要及时发现学生的心理障碍，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确对待挫折，用良好的心态对待生活，学习和人际交往，逐步走向人格完善。十五、教导处对教师下班辅导情况进行检查，并且不定期进行通报。松原市宁江区实验中学2016年3月3日宁江区实验中学教研制度一、教学研究组织教导处为学校教学研究管理机构，负责组织各学科任课教师进行教学、教研工作。为了加强教学研究，发扬集体优势，树立研讨之风，学校成立学科教研组，各学科教研组设组长一人，负责本教研组的教学教研工作和日常工作。学科教研组受陈校长和教导处领导。各学科教研组分年级成立学科集体备课组，各集体备课组设组长一人，负责本小组的集体备课和教学教研活动，并配合学科教研组长做好教研工作。二、教研组长职责教研组长在教导处领导下，负责本组的学科教学和教研工作。开学初，制定出本组学科教学研究计划。教研计划包括指导思想、教研重点、教改课题和各项活动的内容及形式等，要定人员、定地点、定时间，坚持按计划开展教研活动，并作出详细记录。期末，教研组长写出教研活动总结。计划、总结在规定的时间内分别报送教导处。学期或学年结束写出学科教学研究总结。根据教导处安排，组织本学科教学教研活动、竞赛活动及艺术活动。经常深入课堂参加本学科听课，按学校安排，组织学科教学研究活动。对优秀的教师和典型的教学经验报请教导处表彰、推广；对学科教学中存在的突出问题，向教导处和学校进行反应和提出调整建议。三、教研活动L学期初，教导处负责安排教研组长根据学校工作意见和教学计划订立学校的教学研究计划和活动安排。教导处有目的、有计划地组织观摩课（研究课），探索教学规律，推动教学改革，建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新提老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。有计划地了解掌握学生在学习情况，定期抽查学生作业，了解作业量、难易程度和学生完成作业情况，教师批改作业的情况，了解、分析教学情况。每周一下午七、八节是学校安排的统一集体备课和教研时间。集体备课要有充分的准备，主题明确，计划周密，有中心发言人，记录详细，总结及时。每位教师每学期至少读一本教育教学理论专著，并作好读书笔记；每学期至少撰写一篇教学论文或教学经验总结。鼓励教师向报刊或出版社投稿。教研活动要有严明的纪律和要求，学校做好检查，备课组长和教研组长应做好考勤，教师不得随便请假，确保全员参