PAGEPAGE17幼儿园语言领域《指南》解析幼儿园语言领域《指南》解析主要，学习领会《指南》中语言领域的主要内容，课程与区角活动的关系，语言领域能力发展与培养的评价，正确理解《指南》语言领域的目标与核心价值，比较《纲要》与《指南》语言领域目标的异同点等内容，欢迎学习知识。概述一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容A.语言领域的内容分为哪几部分？每一部分的核心内容是什么？（几个字概况）B.语言领域各年龄段的目标、典型表现及教育建议。二、课程与区角活动的关系。三、语言能力发展与培养的评价。四、正确理解《指南》语言领域的目标与核心价值。五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标的异同点。六、把握核心价值，正确运用《指南》。近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区概述1.语言是什么（性质）？为什么？2.幼儿语言发展的基本特点是什么？3.语言发展与其他领域的关系？4.语言发展的途径是什么？成人（家长或教师）应怎样做？一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容（一）倾听与表达核心内容：培养幼儿学会倾听、口语交流、文明用语。（二）阅读与书写准备核心内容：培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、前书写技能。这两个方面提出了6个目标。每个目标又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段做了具体的描述。目标1、认真听并能听懂常用语言【教育建议】1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。2、引导幼儿学会认真倾听。3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。目标2、愿意讲话并能清楚地表达【教育建议】1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。2、引导幼儿清楚地表达。目标3、具有文明的语言习惯【教育建议】1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。目标1、喜欢听故事，看图书【教育建议】1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。目标2、具有初步的阅读理解能力【教育建议】1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。3、引导幼儿感受文学作品的美。目标3、具有书面表达的愿望和初步技能【教育建议】1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。二（A）倾听与表达课程与区角活动的关系（一）区角活动是整合课程的重要组成部分集体活动（或主题活动）：共性目标个别活动（或小组活动）：游戏化（二）两者的材料准备各有所指向集体活动：教材，训练区角活动：个性化探究（三）活动设计突出互补性集体活动：时间，全体，标准化区角活动：自主，个体，想象力二（A）倾听与表达课程与区角活动的关系（四）根据能力培养目标选择活动方式1、课程与区角活动相辅相成。课程：幼儿mdash;mdash;主体，老师mdash;mdash;主导培养知识，教会表达。区角：发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。2、以习得语言知识为主的课程活动教学方法：示范模仿法、集体游戏法、练习法、表演法、视听法等。3、以锻炼语言能力为主的区角活动如：分角色表演、跟音乐朗诵等。（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知培养重点：通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则。设计原则：把握最近发展区；具有挑战性、趣味性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。（二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求读写区mdash;mdash;动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写活动要点小班要点：看书方法；爱会图书；训练口语；理解故事；认读标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。中班要点：阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉字，了解规律；练习笔画等。大班要点：大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学写名字及简单汉字；了解书写常识等。三、A、倾听与表达能力发展与培养的评价（一）3-4岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价1、听指令做动作。（1）让幼儿连续执行三个简单的指令：把门打开把爸爸的鞋子放在门口给爸爸一个拥抱。能够准确按照顺序去做的算通过。（2）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三组，至少答对一组的算通过。三、A、倾听与表达能力发展与培养的评价2、回答问题。（1）让幼儿回答三个常见的问题：你家里有几口人？都有谁？爸爸的手大，还是你的手大？能至少答对