2013年高考古代诗歌阅读基本模式专题训练训练目标（之一）1．能够初步鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧。2．能够初步鉴赏评价诗歌作品的思想内容和作者的思想倾向。3．培养良好的阅读鉴赏习惯，夯实诗歌鉴赏基础。知能训练本训练共20题。共100分，每小题5分。训练时间45分钟。一、规范型试题训练(共30分，每小题5分)1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。放言之三自居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言后，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一生真伪复谁知?[注]钻龟与祝蓍都是古代占卜的方法。颔联作者自注”真玉烧三日不热，豫章木生七年而后知”。前人在评论这首诗时曾说，这首诗蕴含着深刻的哲理，你同意这种说法吗?为什么?答：同意。本诗以极其通俗的语言说出了一个道理：对人、对事要得到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论，否则会把周公当成篡权者，把王莽当成谦恭的君子。2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。客中初夏司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。前人在评论这首诗时认为，这首诗具有散文的“形散神不散”特点，你同意这一说法吗?为什么?答：同意。形散：就天气情况而言，有雨景，有晴景；就距离情况说，有远景(南山)，有近景(柳树、葵花)；就自然情况说，有清风，有阳光。而诗人的情怀可谓“不散”：前二句虽然写雨写晴，但侧重点在“分明”的晴景上；后二句虽然写柳树写葵花，但侧重点在“向日”的葵花上，由此，诗人对晴朗风物的喜悦心情使上下文联系起来，形成一体。3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。题张十一旅舍韩愈五月榴花照眼明，枝间时见于初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。前人在评论这首诗时认为，本诗托榴花的形象抒发诗人的思想感情，你同意这一说法吗?为什么?答：同意。本诗描绘了榴花的鲜艳美丽，表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，进而抒发了自己怀才不遇的无限感叹。4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。霜天晓角·梅萧泰来千霜万雪。受尽寒磨折。赖是生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。清绝。影也别。知心惟有月。原没春风情性，如何共，海棠说。词中梅的形象特点是什么?本诗抒发了诗人怎样的思想感情?答：梅的特点是瘦硬、清绝；抒发了诗人孤芳自赏、不同流俗的傲骨与傲气。5．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。春游湖徐俯双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。前人在评论这首诗时曾说，本诗描绘了一幅春之图，你同意这一说法吗?为什么?答：同意。全诗通过“双飞燕子、夹岸桃花蘸水、春雨断桥、小舟撑出柳阴”这四种春天可见的具体美景，勾画出一幅生动优美的春景图，图画中燕子、桃花、春雨、断桥、小舟、人、柳阴，有动，有静；有人，有物，景与人完美的融合为一体。6．阅读下面一首宋词，然后回答问题。月上瓜洲南徐多景楼作张辑江头又见新秋，几多愁?塞草连天何处是神州?英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。[注]南徐，古州名，治所在京口(今江苏镇江)。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。前人在评论这首诗时认为，本诗通过对“渔翁”这一形象的描绘，寄托了词人的情怀。本诗寄托了怎样的情怀?答：①有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情。②迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。二、仿真型试题训练(共30分，每小题5分)7．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。这首诗表达了作者怎样的思想感情?(回答不超过50个字)答：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。对人的内在品格的热情赞美和高度自信。8．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。[注]①此句化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系?请用简洁的语言概括这首诗的意境。答：首句是“孤城”的背景画面。这首诗意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。9．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点?试作简要赏析。答：一是采用对比写法，前两句写农民春早祈雨的场面，后两句写朱门看歌舞的情景，前者忧，后者乐，对比鲜明，反差强烈。二是语言含蓄，极具讽刺性。第一句(桑无叶、土生烟)景中带情，含蓄抒写农民盼春雨心忧