8*灯光［教学目标］1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。【语文要素】［教学重难点］1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。［教学课时］1课时一、直面“灯光”，了解故事背景1.导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。（板书课题）2.朗读第3自然段，了解故事背景。（1）读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词。（2）学生沟通故事发生的背景。二、概括“灯光”，理清课文脉络1.学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。2.沟通反馈。预设：天安门前璀璨的灯光——郝副营长书上插图中的灯光——战场上微弱的火光。3.提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（板书：引起回忆回忆往事怀念战友）三、聚焦“灯光”，感悟深意1.学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几处灯光之间的联系。2.反馈沟通，研读“灯光”。（1）书上插图中的灯光课件出示1：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯……默默地沉思着。课件出示2：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画……完全陷入了对未来的向往里。①引导学生关注“注视”“沉思”等词，感受郝副营长对美妙未来的向往。②引导学生抓住“多好啊”，体会郝副营长美妙的内心——关心孩子，向往未来。③小结：书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美妙生活的向往。（2）战场上微弱的火光课件出示3：突然，黑暗里出现一星火光，一闪……围墙里响起了一片喊杀声。课件出示4：后来才知道……火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。①小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（）之光。简单阐述理由。②反馈沟通。预设1：英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。预设2：胜利之光：正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。预设3：生命之光：郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。③相机指导朗读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。3.思考讨论，明晰联系。（1）联系上下文，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？（2）反馈沟通，相机板书。预设1：故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美妙。预设2：书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美妙的向往，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美妙现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的。借助板书，体会几处灯光与课文题目之间的联系。四、联系“阅读链接”，体会革命情怀1.链接阅读《毛主席在花山》《狱中联欢》。（1）学生默读文章，注意文中的场景和细节描写。（2）沟通文中的场景和细节描写，谈谈从中体会到的感情。2.链接阅读第二、三两题中的材料。（1）学生默读材料，想想又体会到了怎样的革命情怀。预设：他们之间的互相关怀，不仅体现在生活上，更体现在对共同理想、共同事业的追求上。（2）让学生听听音乐课上学过的《春天的故事》和《我的中国心》，并学着唱一唱这两首脍炙人口的歌曲，在歌声中感悟爱国情怀，引发共鸣。3.小结：从《灯光》一文，再到阅读链接中的四则材料，我们仿佛从中看到了革命者的英姿，体会到了革命者的伟大情怀！［教学板书］8*灯光［教学反思］本次教学设计我紧紧围绕略读课文的阅读提示展示学习活动。在引导学生沟通作者资料，了解故事背景和理清叙述顺序后，根据课文的阅读提示，两次聚焦“灯光”与“火光”，理解不同灯光之间的关系，及与课文题目之间的联系，最后结合阅读链接，进一步体会革命情怀。整个过程基于学生的阅读起点，循序渐进，重点突出，做到了扶放有致，学生总体掌握较好。