《忆读书》说课稿一、说教材 《忆读书》是统编教材小学语文五年级上册第八单元中的一篇精读课文。是冰心老人的作品，作者回忆了自己少年时代读书时候的经历，谈到了自己的读书心得，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本课，要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。二、说教学目标：    1.学习生字新词。能正确读写重点词语。  2.了解课文内容，理清记叙的顺序，感悟文章的条理性。 3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。 4.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。    三、说教学重难点：1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。（重点） 2.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。（难点）。四、说教学方法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：   1.默读与朗读相结合。教学要求要让学生用较快的速度默读课文，了解课文内容。因此在教学中要训练学生的默读能力。二是朗读，朗读要求学生读准字音 ，把课文朗读流利、顺畅。   2.总结提炼法 作者讲述了自己的读书经历，这其中包含着读书方法。要引导学生从作者的读书经历中总结读书方法，能从作者的读书方法中有所收获。   3、多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，辅助教学。五、说教学过程：（一）猜谜语，导入新课     1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开。”（谜底书）。2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。（板书课题）（二）学习生字词 1.朗读课文，标出课文生字和词语。 2.课件出示生字。 3.教师指导学生认读生字和多音字，读准字音。 4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。 难写的字：豪  衰  遣（三）初步感知课文内容 1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分层次。   第一部分：第1自然段 第二部分：第2-10自然段 第三部分：第11-12自然段 2.思考：作者喜欢读哪些书？这些书“好”在什么地方？ 3.小组交流讨论本文在写法上的特点。 4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。                       （四）梳理内容。 1.学习课文第二部分 （1）作者读《三国演义》，发生了哪些印象深刻的事？ （2）作者提到了《三国演义》中的哪些情节？这说明了什么？ （3）作者认为《水浒传》有什么特点？为什么作者认为《水浒传》比《荡寇志》要好看呢? （4）作者看《红楼梦》的经历说明了什么？ （5）读第8-10自然段，说一说作者的读书体会。 第2-10自然段是文章的第二部分：通过回忆自己的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，表达了对读书的体会和感受。 2.学习课文第三部分。作者说“读书好，多读书，读好书。”大家认为这九个字有没有道理，结合课文内容谈一谈自己的体会。（五）拓展延伸 1.快速默读课文，总结课文写法上的特点。 提示：①以时间先后为顺序，叙事条理清楚。②记叙与议论相结合，叙事生动，观点鲜明。③举出实例，前后对比，强化观点。 2.作者列出来的书自己有没有读过呢？课外找一找，尝试了解一下书的内容。 3.小组交流讨论，谈一谈自己关于读书有哪些见解。）布置作业。 1.你知道四大名著和它的作者吗？ 2.你能积累几句关于读书的名言吗？ 3.你准备以后如何来读书？ 六、说板书设计        获得享受              帮助写作                   26.忆读书 读书好增长知识                   读好书提高修养                多读书                                                             口语交际我最喜欢的人物形象［教学目标］1.能分条讲述，把理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。［教学重难点］在阐述理由的过程中，能有一定的联系和丰富性。［教学课时］1课时一、回顾民间故事1.回顾阅读经验。一本又一本精彩的图书带给了我们许多的乐趣和享受，当你回忆的时候，你会想起这本书的哪些内容呢？2.交流学生的阅读经验。课前，同学们分享自己喜欢的故事的内容、人物和感受。二、回顾精读课文，聚焦人物性格1.梳理阅读经验，发现人物性格的引人之处。教师根据学生交流梳理总结：