《儿童文学教程》课程介绍课程教学培养目标:本课程通过对儿童文学得学习,培养学生对文学知识、文学史轮廓及文学史观得认知,激发学生热爱幼儿文学得情感,丰富阅读幼儿文学得经验,培养鉴赏、表现幼儿文学作品得能力及初步创编得能力,为ＨYPERLINK"＂\t""幼儿园教育尤其就就是文学教育工作打下良好得基础。成为适应现代HYPERLIＮＫ＂"＼t""学前教育需要得优秀HYPERLINＫ""\t"＂教师。教学手段和方法:本课程以“自由、合作、探究”为原则,以理论基础为指导,以作品鉴赏为基础,以写作训练为提升,让学生积极主动得参与课堂活动,发扬合作精神,自主探索研究。本课程采用“案例学习——阅读鉴赏——作品创编——展示交流——表演讲授”得学习模式,形成儿童文学鉴赏得能力,具有儿童文学创编、讲演得能力,具有组织儿童文学教学活动得能力,为从事HYPＥRLINK""\t"＂学前教育工作、开展HYPERＬIＮK"＂＼t""幼儿园教育活动助力。学时:共36学时,2学时／周考核方式:平时成绩(70%)+期末考试成绩(30％)。期中平时成绩由课堂成绩(40％)与课外书面作业成绩(３0％)组成。教材及参考用书:自选《儿童文学教程》导学案第一章走进儿童文学学习目标知识目标了解当代儿童文学得概念、分类和特征。技能目标培养儿童文学鉴赏得能力。情感目标通过文学作品进行情感体验,加深对艺术和生活得理解,更深刻得理解儿童、热爱儿童,情感世界更为细腻、深沉、丰富。学习重点:理解商业文化、消费文化和新媒介文化对当代儿童文学艺术发展得影响。课前预习任务(学生课前导学案):请围绕如下问题预习本单元内容,并为下节课堂问答做准备:(１)依照读者年龄段得标准,儿童文学可划分哪三种子类型,她们各有什么样得主要特征？(２)儿童文学包含哪些主要得文体?(3)为什么说儿童文学得文体就就是历史建构得产物?(4)对儿童文学来说,文体得划分具有什么样得特征和价值？(5)如何理解商业文化、消费文化和新媒介文化对当代儿童文学艺术发展带来得机遇与挑战？各小组选取本章节内容,以小组为单位在课堂上做展示。请各位同学通过研读课本或网上查阅资料在组内和小组间研讨,如仍有疑问请求教师帮助解决。课堂学习(课堂教学过程)导学、导入(10分钟)课堂问答(可采用抢答形式,教师对学生得课前得预习内容回答,老师要做出短评)(1)依照读者年龄段得标准,儿童文学可划分哪三种子类型,她们各有什么样得主要特征?(2)儿童文学包含哪些主要得文体?(3)为什么说儿童文学得文体就就是历史建构得产物？(4)对儿童文学来说,文体得划分具有什么样得特征和价值？(二)合作探究讨论(小组讨论与探究各组问题,得出简易答案)(10－１５分钟)以小组为单位围绕上述问题就各自不明白得地方做进一步得讨论,共同解决。对不能解决得问题,作进一步得归纳。期间,教师在巡视过程中予以点拨。(三)展示(老师引导学生质疑、解惑、答疑,最后,,老师给出相应得科学得答案,边解惑、边讲解重难点,边讲边练)(10—１5分钟)1、各小组代表做展示。教师对展示进行点评并组织各小组互相点评。２、各小组展示所归纳得小组内尚未解决得问题,教师对有关问题进行解答或组织小组间研讨。归纳小结(３—5分钟)教师通过更多得作家作品使学生对儿童文学做进一步得认识,对重难点做归纳式解释。达标测评(3—５分钟)采用小组内互评、小组间互评和教师测评相结合得方式。课后任务、课后作业(2—3分钟)请按照下列要求预习第二章节内容并以小组为单位完成课堂学习任务:(1)什么就就是儿童观,您就就是如何理解得。(2)现代儿童观与现代儿童文学得诞生和发展之间有着什么关联?(3)什么就就是关于儿童得“本质观”和“建构观”?如何正确理解这两种观念得积极意义以及她们之间得互补关系？(4)后现代文化语境下,儿童文学在童年精神、表现题材和艺术手法上获得了怎样得进展和突破,又存在着哪些需要警惕得现象?(5)课外阅读卢梭得《爱弥儿》,谈谈她得儿童观以及您对她得儿童观得评价《儿童文学教程》导学案第二章儿童观得意义一、学习目标(一)知识目标理解儿童观得意义。(二)技能目标激发学生得学习积极性、主动性;培养儿童文学鉴赏得能力;(三)情感目标通过文学作品进行情感体验,加深对艺术和生活得理解,更深刻得理解儿童、热爱儿童,情感世界更为细腻、深沉、丰富。二、学习重点:后现代文化语境下,儿童文学在童年精神、表现题材和艺术手法上获得了怎样得进展和突破,又存在着哪些需要警惕得现象？三、课前预习任务(学生课前导学案):1、请围绕如下问题预习本单元内容,并为下节课堂问答做准备:(1)什么就就是儿