基于互联网的远程教育系统研究与设计TheResearchandDesignofInternet-basedDistanceEducation作者：鲁星中文摘要本文通过对远程教育现状的模式以及特点的介绍，分析并研究了基于互联网的远程教育系统的设计方案，设计中采用统一建模语言UML对该系统建立需求分析模型，以B/S模式为系统实现平台，其中研究了对于多媒体教学课件子系统的制作方法，以及为了检查学习者学习情况的掌握程度，还研究了扩展辅导答疑系统以及随机考试系统。关键词：远程教育；网络教学；UML；CSCL1.绪论现代远程教育从根本上改变了传统的“以教为主”的教育模式，变“以教为主”为“以学为主”，使学习者个体化的自主学习与交互协调学习相结合，充分发挥了学习者作为认知主体的主动性和创造性，未来的教育将向着社会化、全球化的方向发展，它将给人们提供开放的、平等的、协作的和竞争的学习和工作空间，人们的工作和学习不再是截然分开的两个阶段，而是密切相结合在一起，贯穿于人的一生，这些决定了远程网络教育更适合于21世纪对创新人才的需求。2.远程教育的发展阶段远程教育起源于19世纪中期，大体上经历了如下的三个发展阶段：(1)函授教育：采用信函形式传送教学内容，学校将教学材料邮寄给学生，学生独立地学习，在学习过程中，学生和教师通过信函进行信息交流。(2)广播电视教育：教学内容通过广播或电视媒体播放出去，学生通过收听广播或收看电视的形式学习，其代表是各地的广播电视大学。(3)现代网络远程教育：通过计算机网络传送教学内容，学生通过Internet网访问网络的教学信息。3.现代远程教育的模式及特点3.1现代远程教育的几种模式随着计算机网络的普及，通过Internet运行着网上远程教育的教学系统归纳起来有以下几种模式：(1)教学模拟与游戏模式：利用计算机建模和仿真技术来构造虚拟学习环境。如建立模拟实验室，模拟实验环境利用人机交互的模拟实验演示，完成实验教学，加深对知识的理解。(2)教学查询模式：是数据库系统和情报检索技术的教学应用，按照学习者的提问从学科数据库或其它资源中检索出有关信息。(3)计算机支持的协作学习模式（Computer-SupportedCollaborativeLearning，CSCL）：强调利用计算机支持学习者之间的交互活动，在计算机网络技术支持下，学习参与者可以突破地域和时间上的限制，进行小组讨论、小组课题等合作性学习活动。3.2现代远程教育的特点随着计算机网络技术和通信技术的发展及全球互联网的发展，基于Internet网络的远程教学将成为今后远程教育发展的主流。与传统的远程教学相比具有如下特点：(1)无时间和空间的限制，大幅度提高教育传播的范围和时效，使教育真正打破校园界限，学习者突破时空限制接受来自不同国家教师的指导。(2)极大地提高了远程教学的速度，学习者可以通过网络在极短的时间内获取所需的信息，学生和教师可以快速地相互交流信息，并且是双向交流。(3)可以提供多种教学手段，利用网络的通讯方式进行一对多的教学信息传播、多对多的教学信息交流、E-mail和BBS的信息交流。(4)在计算机远程教育过程中，计算机可以自动记录网上的学习者的学习情况，教师可对学习者的学习情况进行归纳、总结，以便进一步改进教学方法和教学内容。4.基于Internet网络的远程教育的研究与设计基于Internet的远程网络教学系统的设计工作，必须要以教育理论为指导，这是影响教学系统是否成功的主要因素，在设计过程中参考国内外远程网络教育资源建设标准和对远程网络教学软件具体需求进行分析的基础上，以建构主义学习理论为指导，注重以“学”为主、知识是通过学习者的个体自行建构的，因而应充分提供建构环境与情景，同时也要突出教师是学习者学习的支援者。具体工作如下：(1)设计开发中首先建立以Web浏览器/服务器(B/S)为系统基本模式来设计远程教学系统，然后是建立系统结构，并对应用对象子系统的功能进行分析和确立。接下来在软件开发与运行平台的构建中，采用面向对象方法学的统一建模语言UML对系统建立需求和分析模型，而在系统模型设计中，采用类图、顺序图分别表示系统的静态模型和动态模型。并为系统建立合理的关系数据库。另外，可采用VisualInterDev作为系统集成开发环境来具体实现远程教学系统。(2)在多媒体课件系统的设计和制作中，首先要对网络课程设计进行分析，明确教学内容、导航设计要点，从而确定教学内容设计原则与开发要求。然后在具体的网络课件的设计时，本着便于对知识的建构，以建构主义理论为指导，以知识点为核心内容进行组织页面，采用Dreamweaver和Flash5等开发工具制作。(3)为增强系统的教学互动功能，还可设计在辅导