《社戏》教案课程设计《社戏》教案课程设计教学目标：1、通过小说故事了解美好的童年往事和劳动人民的纯朴可爱。2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。学习方法：讲述、交流讨论课时计划：三课时教学过程：一、阅读序幕过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。二、阅读主场(一)听课文录音，并根据老师的提示确定情节的位置。1、盼看社戏2、去看社戏⑴看社戏的波折和转机⑵月夜航船前往看戏⑶看社戏⑷看戏归途，偷吃罗汉果3、怀念社戏(二)合作学习第二部分1、学习小组学习整理波折和转机的具体内容,在班上交流。波折之一：叫不到船波折之二：不准和别人一同去转机之一：八叔的航船回来了转机之二：少年们愿意和“我”一同去转机之三：双喜写保票保证不出事2、诵读写看戏途中见闻感受的段落，指导学生对内容和表现手法进行理解分析交流。多角度写景物：视觉——碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火嗅觉——豆麦和水草的.清香触觉——清香夹在水气中扑面吹来听觉——婉转悠扬的歌吹多角度写心情：间接表现——“清香……夹在水气中扑面的吹来”“连山……远远的向船尾跑去”(表面写行船之快，实际写急迫心情)直接表现——“是我的心也沉静，然而又自失起来”3、诵读看社戏的段落，提醒学生注意捕捉描写戏台、演戏时空间位置的变化的文字，并在班上进行交流。远处——“模糊在远处的月色中”“仙境”稍近——“红红绿绿的动”近处——“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的认识，在班上进行交流。桂生——机灵双喜——考虑问题周到，聪明、机灵、能干阿发——淳朴、无私、憨厚(整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论，都充满了童心和野趣)(三)问题讨论平桥村为什么是“我”的乐土?(提醒学生讨论中要注意联系在课文学习中已获得的认识)⑴在这里能“得到优待”(感受淳朴、好客)。⑵在这里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”(不受深奥难懂的教育)⑶这里可以钓虾、放牛(享受无拘无束自由愉快的生活)⑷能看到社戏(满足“我”的第一盼望)三、阅读尾声(一)讨论“探究·练习一、二”。(二)解决学生预习中提出的问题。(三)词句积累(抄在语句积累本上)撺掇凫水弥散家眷喃喃皎洁缥缈向午纠葛月色便朦胧在这水气里……宛转、悠扬，使我的心也沉静缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着(四)背诵“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了”(五)布置作业：抄写文中景物描写的段落或句子，把自己对这些描写的感受讲给家长听，以“童年,美好的童年”为题，写一段文字。