浅谈在计算机教学过程中培养学生的学习能力随着社会信息化的发展，计算机在各个领域的应用越来越广泛，个人电脑的普及率也越来越高，Windows界面成为主流。在以前，学生学的Dos系统，有些已太落后，而教学内容必须跟上社会的发展，这样才能学以致用，更有利于激发学生的学习兴趣，使教学上一个新的台阶。那么，如何根据学生的年龄特点来开展计算机教学？如何发展他们的学习能力？也就成了当今计算机教学的中心议题。一、重点讲解，适当放手，提高学生的自学能力。在计算机教学大纲中明确提出：计算机学科是知识性和技能性相结合的学科，技能不是通过简单的讲解就能教会、学懂的，必须反复多次操作，才能掌握。因此，我在授课时注意精讲多练，放弃了面面俱到的传统作法，采用了重点讲解，其他内容放手让学生自己去实践的方法。学生通过阅读教材，动手操作，使用软件提供的帮助，甚至通过失败来取得经验，积累知识，提高技能。例如：在教学鼠标操作时，除双击在鼠标操作中既是重点又作为难点，教师需特别强调外，其它可以让学生玩一玩游戏，通过游戏掌握鼠标的操作。又如：附件中画笔的使用，既是学生喜爱的内容，也是需要学生掌握好的内容，对于画笔工具箱中的工具，不妨让学生先去试用，学生在操作过程中，就会发现他们画出来的眼睛一大一小，头和身体脱离或偏离的现象普遍存在，这就涉及到图形的选取、复制、剪贴等操作。这时，教师可以抓住时机，告诉学生老师可以把两只眼睛画成一模一样，然后在大屏幕上展示给学生看，学生的兴趣一下子就提了上来，并且觉得这种办法真好，当然学得也快，效果比先讲解再让学生操作的效果要好许多。这种方式的教学也正体现了创新教育的精神。创新教育是面向未来的教育。它要求我们传授的不是过时的知识，而是顺应社会经济发展，适应新形势、新环境的需要，培养创造新方法的态度和能力。因此，我们对学生不仅是传授知识，而且要激励思维；不仅要“灌输”是什么、为什么，而且要启发学生怎么思考，教会学生去发现。这种教学方式，可以在传授知识同时，培养学生的学习能力。二、激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力喜欢新奇、有趣的事物是学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，而激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。心理学研究中表明，当人对某一事物感兴趣时，认识速度快，如果毫无兴趣，认识就慢或干脆不予接受，而对中学生来讲，对学习兴趣起关键作用的是直接兴趣，作用时间较长，一旦建立了直接兴趣，教师就要根据学生的心理发展情况，帮助他们转化为稳定的间接兴趣。计算机课程中，学生对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作，通知今天有上机课，学生就早早地来电脑房门口排队等候，课堂中的效果也十分理想。而对于学习计算机的基本知识，Dos命令兴趣就小得多了，鉴于上面做法，在教学中安装“轻轻松松学Dos”等辅助教学软件，让学生通过操作机器中学习新内容，让他们在比较宽松的情境中了解计算机知识，真正地掌握计算机的基本操作程序，从而形成比较稳定的兴趣。三、利用学生的兴趣，提高学生的学习能力通过Windows操作系统的教学可以明显感觉到，学生对学习Windows操作系统的兴趣远远超过了以前学习Dos时的那份兴趣。这种兴趣并不仅是由于Windows操作系统有游戏可玩，而是系统本身的特点所决定的。作为计算机老师，怎样利用好学生的这种学习兴趣，提高学生的学习能力是非常重要的。例如：每次上电脑课时，总有那么一些电脑爱好者对课堂教学内容有一定了解，因此，在上机时，总想千方百计的显示一下自己的能力，比如将设置改变一下，将图标移动或设置大屏幕等等，也有你在讲课时他们也在下面跟着你讲等情况出现，如果碰到了上述情况，老师的做法是对他们加以批评甚至处罚，不见得会取得好的教育效果。我的做法是，宁可自己的教学进度受到影响也要先请这些"小能人"上来给大家介绍他们的"经验"，一方面基于课时的限制，不可能将所有的Windows操作系统的功能都介绍给同学们，通过学生之间相互传授可以让学生对我不准备讲的内容了解的更多一些，另一方面也激发了学生的学习兴趣，鼓励他们探索更多的知识和窍门。但是，同时也要告诫学生一些操作可能会影响系统的正常工作，是不能随意改变设置的。这样的效果比单纯批评学生要好一些，让学生有一定的灵活性，对提高他们的学习能力是有好处的。四、克服传统的“重教”观念，给学生充分的自由操作时间传统的“重教”要求教师上课以讲授为主，但是计算机学科，强调学生操作能力的培养。我作了这样的调整，一般只安排10-15分钟讲理论甚至更少，剩下的时间让学生上机。实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。另外，说到底计算机是一种工具，要鼓励学生