《中等职业教育研究》课程考核改革实施方案为有效考核学生实践能力的形成状况，以考核改革推动教学改革，结合本学期对教学考核评价改革的要求，制定本课程考核实施方案。一、课程考核方式改革原则《中等职业教育研究》是一门拓展学生职业事业，培养职教师资本科学生教师技能的一门专业基础必修课，旨在使学生了解中等职业教育的基本发展历程、了解中等职业教育的发展的现状和存在的问题，了解中等职业教育的课程、教学等各个方面，了解关于中等职业教育的相关政策，了解国外中等职业教育的发展的相关情况。通过学习，使学生了解职业教育的过去与现在，洞悉职业教育的未来发展趋势，较为全面地了解职业教育学的相关知识，能较为灵活地运用基本理论指导其教学实践，更好地分析、运用教学研究成果，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的基本能力和基本技能，为今后从事中等职业教育教学工作打下基础。为此，本门课程改革实施方案应遵循下列原则。1、着眼于科学全面地评价学生的综合素质，把“注重考核学生实际能力”、“全面考核”、“过程考核”等理念贯彻到课程考核方式改革中，发挥考核促进应用能力培养的作用。2、强化实践能力、应用能力和创新能力的考核，通过改革，建立一套符合应用型人才培养要求和职教师资本科专业特点的考核体系。3、考核内容向综合能力考核转变，成绩评定向综合性评定转变，强化学生课外自主学习，最终体现在学生对中职教育的理解分析能力上。二、考核改革设计思想1、通过本课程考核改革，深入探索《中等职业教育研究》应用能力培养的考核模式；2、突出过程考核和教师资格能力考核，除考核学生对《中等职业教育研究》课程的基本理论、基本知识的掌握情况外，重点考核学生运用所学知识解决中职教育存在问题的能力；3、通过本课程考核改革，进一步强化教学过程的落实，引导学生从重知识到重能力、从重理论学习到重能力学习的转变。三、改革实施方案内容1、考核范围要求职教师资本科学生了解中职教育发展与演变、专业与课程设置、发展缺陷与出路、实施创业教育的模式、教育教学理念更新、涉及中职教育的法规与政策、农村职业教育发展、国外中等职业教育发展与改革等内容。2、考核方式根据《中等职业教育研究》课程的特点，以开卷形式的实践应用能力考核作为期末考核方式。为了充分体现课程改革对学生应用能力的培养，《中等职业教育研究》课程考核方式要充分考虑形成性考核,将平时自主学习、作业测评和课堂测评纳入考核范畴，引导职教师资本科生的综合素质提高。3、命题要求主讲教师根据考核范围进行命题。期末考核体现课外知识的不低于30%，体现综合应用考核能力的不低于50%。采用实践应用考核的方式进行期末考核，通过开卷笔试的方式进行。考试试题形式为现场写一篇关于自己曾经就读的中职学校的分析论文，内容包括：学校简单介绍、学校的专业与课程设置、学校创业教育开展情况、以国外中等职业教育改革与发展为借鉴提出对学校发展的合理化建议。4、成绩比例《中等职业教育研究》课程期末考核成绩占70%，平时成绩占30%。课程平时成绩包括课程教学过程中的测验、作业、课堂讨论、出勤等成绩。命题教师要对论文成绩评定给出标准，严格按照评定标准对学生予以成绩评定。附件：期末考核样题及评分标准执笔人：杨慷慨审核人：批准人：2012年5月20日一、以“XXXX（自己曾经就读过的中职学校名称）发展现状调查报告”为题，写一篇关于职业发展的调查报告。（100分）评分标准：1、学校基本情况介绍（25分）（1）学校名称、所处地理位置、办学历史（10分）（2）学校专业设置、各专业课程设置情况介绍（15分）2、学校创业教育开展现状（20分）3、对学校发展的合理化建议（55分）（1）对学校发展现状的诊断性评价（15分）（2）国外发达国家中职教育发展与改革经验（至少两个国家）（20分）（3）学校发展的合理化建议（20分）