【设计思路】学生在前述章节中已经学习了机械波的衍射现象，但是机械波的衍射现象在生活中很容易观察到，而光的衍射现象在生活中不易察觉到，由于光的衍射实验现象在教室里可视度很低，因此大部分教学中光的衍射现象都是通过图片的形式展示给学生；本节课设计了较多的教师演示实验和学生分组实验，教学中以光的衍射现象的实验为线索，运用观察、类比等多种教学方法认识光的衍射现象以及光的明显衍射现象的条件，并进一步通过实验了解光的衍射现象在现代科技中的应用。【教学目标】1.知识与技能（1）观察光的衍射现象，知道什么是光的衍射及产生明显衍射的条件，能用衍射知识对生活中的现象进行解释和分析；（2）初步了解衍射光栅。2.过程与方法通过单缝衍射、小孔衍射、圆盘衍射观察光的衍射现象，体验在实验中探究光的衍射规律的过程。3.情感态度与价值观（1）让学生知道科学研究必须重视理论的指导作用和实践的检验作用；（2）科学研究必须要有坚定的自信心和踏实勤奋的态度；（3）学习中也要不断努力，要有坚持不懈的精神。【重点难点】（1）正确认识光的明显衍射的条件；（2）通过众多光的衍射实验事实来认识光的波动性；（3）培养学生动手实验能力，教育学生重视实验、重视实践。【教学方法】实验观察，多媒体，类比【实验器材】红绿蓝激光光源、纱巾、黑色卡纸、剪刀、针、头发丝、书架、小磁片、载玻片、钢珠、近视眼镜、光栅片。教学过程教师活动学生活动设计意图（一）引入新课小实验激发学生的【演示】将一束绿色激光透过纱巾照到屏幕上，探索求知欲，导入观察现象。新课提问：这是一束激光，照到屏幕上是一个点，现在在光源前放置纱巾，点光源演变成这个形状，为什么发生这么大变化？学完今天的内容同学们就能明白其中的道理。二）新课教学回顾机械波的衍射类比思考——如果一．复习回顾机械波的衍射现象。现象及波的明显衍光也有衍射现象，射的条件应该怎样观察到？提问：能观察到波的明显衍射现象的条件是什么？.光的衍射现象以及明显衍射的条件分组实验:单缝衍1.大部分实验器材1.单缝衍射射；观察实验现象，都是生活中的物引导学生思考：如果光也有衍射现象，类比分析思考单缝衍射品，体现从生活走机械波，可以找一个小孔、狭缝或小障碍物，让现象的实验规律向物理的思想；2.一束光照到上面。现在我们通过实验来观察光透学生在实验现象的过狭缝的现象。观察与思考过程中实验器材介绍：每小组有三个书架，分别用体会光的衍射现象来固定光源、单缝、光屏。光源用小磁铁吸在书架上，可以上下微调，移动书架可以前后左右微调；第二个书架固定卡纸，我们在卡纸上剪一条缝，移动卡纸的一侧可以调节缝的宽窄；第三个书架上用小磁铁固定一张白纸作为光屏。按照光源、单缝、屏幕的顺序摆好实验器材，请同学们在实验中观察：在减小单缝宽度的过程中，屏幕上的现象。学生描述实验现象引导学生分析总结实验现象，逐步认识光的单缝衍射现教师总结：我们在屏幕上看到，当单缝较宽时，象及规律屏幕上出现的是一条与缝的宽度相当的亮纹；当单缝较窄时，屏幕上看到的亮纹变宽，旁边还有明暗相间的条纹，亮度较低。光的衍射现象：我们看到光没有沿直线传播，它绕过了缝的边缘，传播到了相当宽的地方，这就是光的衍射现象。提问：为什么我们在生活中不易察觉到光的衍射现象？明显．．衍射的条件：说明要观察到光的明显．．衍射需要一定的条件，这个条件是缝的宽度与光的波长可以相比甚至比光的波长更小。实验中，继续减小单缝宽度，发现屏幕上中央亮纹变得更宽，但亮度降低。总结：这说明条纹宽度跟单缝宽窄有关。提问：条纹宽度还有可能跟什么因素有关？点拨：有没有可能跟光的颜色有关？思考1.条纹宽度与采用控制变量法探【演示】红、蓝两种颜色的光透过同一单缝的衍单缝宽窄的关系？究光的单缝衍射规射现象。律，使学生学会实提问：在光源、单缝、光屏的位置一定时，红光、验探究的科学方法蓝光的单缝衍射条纹中哪种颜色的中央亮纹更宽？总结：这说明，单缝宽度相同时，波长越长，衍射越明显。现在我们通过控制变量法了解到光的单缝衍射现象：思考2.条纹宽度与培养学生综合分析波长一定时，单缝宽度越窄，衍射越明显；光的波长的关演绎能力单缝宽度一定时，波长越长，衍射越明显。系？点拨：请同学们设想，如果将红、橙、黄、绿、青、蓝、资七种颜色的光透过同一单缝的衍射条纹叠加在一起，会得到什么样的图样？总结：不同颜色的单色光的中央都是