大数据平台高职信息素养教育措施导读：本文简要分析了高职院校在大数据平台条件下信息素养教育工作的现存问题：信息素养教育进程发展迟缓、硬件设施不完善、新型教学技术尚未全面运行、教育资源共享力度较低；提出了高职院校在大数据平台条件下信息素养教育工作的应对措施：增强信息素养教育进程发展能力、完善大数据信息教育体系的各项硬件设施等，以此提升高职院校信息素养教育工作的执行能力，切实发挥大数据平台教育价值。关键词：信息素养；智慧图书馆；资源库；教学评价；慕课；大数据平台在大数据背景下，信息资源体系中含有多样化数据类型，加强数据应用，能够有效提升高职用户的整体信息素养。与此同时，在大数据平台中，用户对信息的需求度，侧重于搜索引擎的应用。在大数据平台中，搜索引擎应用具有较高便利性。然而，对于相关数据工具技术的整合运用效率较低，比如数据资源库、高级词汇检索等，由此降低了大数据平台信息检索的准确性。1.高职院校在大数据平台条件下信息素养教育工作的现存问题1.1信息素养教育进程发展迟缓现阶段部分高职院校在开展信息素养教育工作时，存在教育体系不完善、大数据应用效率较低等问题，由此削弱了信息素养教育进程的发展能力。近年来，部分重点高校，针对大学生逐一开展了信息素养教育工作，在高职院校教育工作实施期间，信息素养教学存在诸多限制，比如智慧图书馆建设，尚未全面落实。此种大数据平台建设的滞后性，在一定程度上降低了高职院校信息素养教育工作的有效性，难以切实提升教学内容的创新性。1.2设施不完善在信息素养教育条件受到限制的条件下，高职院校在建设智慧图书馆时，存在经费不充足问题，同时具有智慧图书馆建设人才资源的需求，由此加大了高职院校智慧教学体系的发展能力。以大数据平台构建为核心的教学科目，具体教育项目为：甄选信息资源、搜索引擎运用，数据资源库的高效融合、信息安全防护等。此类信息素养教育课程，旨在提升高职院校学生自主操作大数据平台的应用能力。然而，现阶段高职院校存在智慧图书馆建设工作未全面落实的情况，造成高职院校学生大数据平台操作能力欠佳的问题，具体表现为：信息甄别、信息调取、关键词运用等方面。1.3新型教学技术尚未全面运行现阶段，部分高职院校的信息素养教育体系中，尚未有效融合多样化信息教育技术，比如微课视频、线上模拟等。然而，信息素养教育工作，在实际落实期间，对信息素养教学人员专业能力提出了较高要求，要求教学人员能够高效整合一定数量的教学资源，加强教学资源甄选与运用，能够分析复杂的教学数据。[1]1.4教育资源共享力度较低教学资源交互利用率低的问题，逐渐成为高职院校发展信息素养教育工作的障碍，甚至形成了教育分化现象。在大数据平台背景下，应积极发挥数据教育价值，提升信息共享有效性，完善教育数据平台体系，提升高职院校信息素养教育执行能力。2.高职院校在大数据平台条件下信息素养教育工作的应对措施2.1以大数据平台为核心，增强信息素养教育进程发展能力以教学主体为核心，建设系统性信息素养教育体系，顺应高职院校信息教育工作对教学资源的多样化需求，提升教学资源的覆盖面积。借助大数据平台，提升校园电子教育资源的整合加工有效性，形成多级教育体系的数字化教育资源。以此同时，借助大数据平台，构建新型数字化教育平台，建设图书馆、企业、高校三者的合作体系，提升高职院校信息素养教育工作的资金充足性，缓解智慧图书馆人才资源的需求压力。在企业专业数据建设人员的支持下，保障资源配置全面性与系统性。［2］（1）设定科学的教学资源分配方案，针对数字化教育资源制定科学的分配方案，积极彰显各级组织信息资源的教育优势。（2）拓宽数字化教育资源的读者群体，高职院校应积极发挥自身教育功能，加强信息素养宣传力度，提升教育资源读者群体数量，切实完成信息素养教育工作。2.2完善大数据信息教育体系的各项设施慕课平台开发与高效应用在线平台应用模式平台运行模式：网易资源在线共享，配合高职院校教育内容，提升平台在高职院校教育的适用性。平台学习模式：课堂在线学习，涵盖多家高校在线课程讲解资源，比如经营管理、信息技术等，在线公开课程达到30余种。平台课程教育体系：教学资源下载、教学计划、教学评价、课程反馈、交流区等。慕课平台的教育应用，为高职院校师生信息素养教学成长助力。平台教学服务功能：课程讲解、教学评价、课程交流等。学习测评形式：以学生三次测评结果的最高分为评价结果。视频教学资源展示形式：精品课程、PPT电子资源讲解。自主学习应用模式平台学习模式：高职院校师生可自主在线学习、课堂在线学习、选择付费课程学习等。平台教学资源：精品公开课有16种，包括选修、专业课等教学资源。平台教学结构：课件讲解、师生学习讨论区、个人学习进度、个人作业完成情况、自定义课程学习进度。［3］平台教学服务功能：课程讲解、