第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页大学英语听力方法播放听力材料之前先给同学一些相关的提示在给同学上听力课时，教师不能只是给他们放录音带，也不能只给他们解释一点词汇或者短语，而是应当用已有的与材料相关的知识来引导同学。比如，老师可以用简短的讨论进入主题，让同学依据听力题目或者预先给的一些暗示来猜猜听力的内容，从而帮助同学理解所要听的材料。通过这些方式，可以让同学对将要听到的内容有所期待，也从心理上进入一个准备阶段。更为重要的是，要给同学一个可选择的任务与目的。没有一定的目的，同学将处在一片黑暗之中，当他们努力地想记起一切的时候，事实证实到最后他们什么也想不起来。所以，应当尝试在播放听力材料之前给同学一些问题，或者要求他们挑出两到三个要点，或者给出听力过程中的主要步骤。〔制定〕一些有特点的与主题相关的任务，摈弃无关的信息。有时候材料过长的话，可将材料分割成几个部分，依据不同部分的内容提一些相关的问题。如果材料有一定的难度，可先用简单的语言来表述，但是切记不能说太多或者自己将材料重复地跟同学表达。否则，同学将可能因此而对材料失去兴趣。同时，也可以培养同学在听听力的同时做笔记的能力，在听听力材料之前给同学一些相关的问题，这样一来同学就更有目的性，效率也会提升。用这种方法，同学就不会遗漏材料中的一些要点和细节，同时，这种方法也有助于同学理解较长的听力材料。适当做一些听写学习另外一个能提升同学听力理解能力的方式就是做一些听写学习，特别是对一些只通过读写方式而非听的方式学习〔外语〕的同学来说，他们在分辨与熟悉发音上有很大的障碍。通过听写学习，他们可以有很大的收获。比如，材料中如果存在很多同音词，同学就必须更加注意，他们会通过全篇材料去理解这些同音词的意思。通过这种学习，可以在训练听力的同时，强化他们拼读与写的能力。如果常常使用这种训练方式，将会给同学的英语学习带来极大的帮助。当然，听写的材料不宜太长，难度应合适，否则同学会感觉超出了他们的理解范围或者超出了他们的兴趣范围，可能会产生厌烦心理甚至排斥心理。所以，选择合适的材料做合适的学习，才干有效地提升同学的听力理解能力。教会同学抓住重点通常，同学们喜爱把材料里的每个单词都理解清楚。事实上，不同的听力材料在不同的语速下，大部分同学特别是听力能力不是很好的同学，想听懂每个单词基本上是不可能的。关于这些同学而言，要把每个单词都听清楚并弄懂它的含义，往往可能会顾此失彼，赶不上听力内容的速度，只能抓住其中的部分意思。甚至有的同学由于过于纠结于某个单词的意思而错过了听力材料的大部分内容，得不偿失。所以总的来讲，只要同学能把听力材料的重点，即能帮助理解材料的内容听懂并理解就可以了。一般来说，一篇材料里的诸多新单词并不会影响同学理解全篇大意。所以教师应当常常提醒同学要听重点，依据问题留意某些细节就可以了，教会同学如何抓住听力材料的重点。营造轻松的语言学习氛围优良的语言学习氛围是很重要的。在课堂上，教师应尽量使用简单易懂的英语来训练同学的听力。一般来说，同学在刚开始听力训练的时候会有一些困难。教师无妨用一些汉语和肢体语言来帮助同学克服困难。然后按部就班，当同学的听力能力提升后，教师可逐步增加英语的量，直至完全使用英语来授课，这样有利于营造一个轻松的语言学习氛围。同时，也不会因为难度过大而打击同学的学习积极性与自信心。培养与坚持同学的自信也是英语教学中非常重要的一环，只有自信的同学才干更加轻松地融入第二语言的学习中去。2大学英语听力课的问题及对策第一，培养兴趣，活跃气氛。兴趣是构成求知欲的主要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。只有使同学对学习产生兴趣，才干对学习持一种积极主动的态度，取得优良的学习效果。培养同学对听力课的兴趣，可从教学内容，教学方法，教学手段等方面着手。听力材料要活泼多样有趣味性。老师不但要认真备课，抓取教材中蕴含的兴趣因素，甚至删除教材中内容相当枯燥的材料，而且可以增加英语歌曲，简单通俗的英语趣味故事，英语电影片断等来提升同学对听力的兴趣。在听力课上，老师不要只充当录音机播放者，可以采用依据听力材料讲故事，表演对话等方式改变课堂呆板紧张的气氛。尤其，听完文章之后，不要急于提问，可先让同学成对或成组的进行讨论，消除同学的孤独感和紧张感，提升同学的兴趣。第二，听说结合，综合培养。听说不可分，这是人类交流的最基本的手段。现在很多听力教材都改成了听说教材，听力课也改成了听说课是很有道理的。听说结合，不仅可以改变呆板的课堂气氛，缓解同学疲惫，提升学习效率。在听说结合的训练中，通过听来理解和掌握语言材料信息，并激发交流的愿望，而后通过必要的问答，进行〔沟通〕，视听的效果直接反映出来，进一步强化听的效果和已掌握的语言信息