小学语文课件：《去年的树》小学语文课件篇一：《去年的树》一、教学目标【知识与能力】学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。【情感态度与价值观】培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。二、教学重难点【重点】理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。【难点】感受鸟儿对树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。三、教学过程(一)创设情境，导入新课导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(一两个即可)2.学生朗读课文思考：本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?明确：①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情。②可分为三个部分，第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好朋友，鸟儿天天为树唱歌;第二部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，最终实现了自己的诺言。(三)抓住重点，理解道理1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的发展的?(小组讨论)明确：共出现四次对话。第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别就是本篇童话的起因、经过和结果。2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词?表达了作者怎样的感情?明确：作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，体现出一种感伤。3.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两个句中出现了两个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。明确：前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想，树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想，朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。体现鸟儿无尽感伤。(四)拓展延伸，理解难点鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧!提示：开放性问题，言之有理即可。(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)读完本课对你有什么启发?明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。(六)课后作业写作练习：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。小学语文课件篇二：《去年的树》教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，我们都知道人是一种非常有感情的动物，人与人之间的交流也体现出一个情字，殊不知鸟儿也是一种有感情的动物。今天我们要学的这篇课文就反映了鸟和大树之间的深厚感情。板书：课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、课前同学们已经预习了课文，老师先来检查一下同学们字词的预习情况，出示词语：树根、融化、伐木、煤油灯、剩下一名同学读词语，其他同学跟读两遍。2、看来同学们字词预习的不错，下面老师要看看同学们课文读的怎么样？谁愿意读？（指一名学生读课文）其他同学边听边想，这篇文章主要讲了什么内容？（课文写了一只鸟儿为了实现自己对好朋友—树的承诺，到处寻找朋友为它唱歌的事）板书：好朋友鸟三、研读对话，训练朗读看来同学们课文内容理解的不错，这篇文章以对话的形式进行叙述，读起来亲切感人，那么文中一共写了几组对话呢？分别写了谁与谁的对话呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。板书：树根，门，小女孩。现在就让我们去了解这四组对话的内容，品味童话的语言，体会童话蕴含的道理，让我们来看课文的第一组对话，谁愿意读课文的1—4自然段，其他同学想从这几段中你读懂了什么？生：我