PAGEPAGE-5-第一章机械运动第三节运动的快慢1课时新授课单位薛城盈园中学姓名张永使用日期：2012年09月12日【教学目标】知识与技能1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念过程与方法1.通过速度的探究体会速度的大小2.体会速度在实际中的应用情感、态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识【教学重点】速度的计算【教学难点】速度单位的计算【教学准备】多媒体【教学过程】教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。通常情况下，我们是如何来比较物体运动的快慢呢？二、新课教授提出问题：物体运动有快有慢，哪些方法可以描述物体运动的快慢？放录像：龟兔赛跑，让学生思考、交流。得出比较物体运动快慢的方法。速度的定义：提出问题：①运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些，我们用的是什么方法？在终点时我们又用的是什么方法？②小华步行，而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？总结：比较物体运动的快慢，可以计算出相同路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以计算出相同时间运动的路程，路程长的运动快，路程短的运动慢。物体的运动快慢用速度表示。类比电功率的定义引入速度的定义定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程学生思考体会观察多媒体录像（教师用书中的光盘：龟兔赛跑）思考教师提出的问题，小组讨论交流得出：1、比较相同路程所用的时间；2、比较相同时间所经过的路程。学生分析后回答。在比赛过程中我们看谁跑在前；在终点我们看谁用的时间短。小华和爸爸我们看谁用的时间短。学生理解速度的定义。回忆自己熟悉的情景，进入学习情境通过录像激发学生兴趣，把学生的注意力高度集中起来。总结判断速度大小的两种基本方法。进一步熟悉比较物体运动快慢的方法。引入速度的定义，并理解物理学的研究方法速度的计算公式：速度=路程/时间符号替代：s=v/t单位：米/秒m/s千米/每小时km/h例题：①1m/s=km/h②5m/s=km/h③72km/h=m/s④一位百米运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40km/h,请比较哪个快？⑤观察多媒体录像体会速度的意义。引导学生观察速度表、（课本例题）3、路标的物理意义。例如、如图所示是济南高速公路上的一个交通指示牌。试说明指示牌的含义，在遵守交通规则的前提下，从指示牌到青岛最快要几小时？80青岛2404、如何准确判断物体的运动情况呢？5、匀速直线运动①你认为匀速直线运动应该具备什么样的特点？②什么是平均速度？三、课堂小结：本节课我们学习了速度的定义匀速直线运动的定义学生练习认识速度在生活中的应用。速度表上各个数值的物理意义和路标上各值的物理意义学生阅读p21想想议议思考如何来研究物体的运动，图甲和图乙中物体的运动有什么区别。思考、讨论得出特点：物体沿直线运动且快慢不变。你学到了什么熟悉单位换算及速度计算将知识用于生活。了解一些交通标志的意义利用科学的方法可以解决一些现实问题说明匀速直线运动是最简单的机械运动。某些物体的运动可以近似看做匀速直线运动让学生感受科学与艺术结合的美感回首调节，纳入知识系统四、课堂检测完成检测题展示结果见附件1独立完成五、布置作业思考题目（必做）提高题（选做）见附件2课后完成【板书设计】速度意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程公式：v=速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）s=vt计算：v=t=s/v概念平均速度计算【教学反思】（1）我在快与慢的比较环节教学中，以田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……最后总结出比较运动快慢的方法：相同时间看路程的多少，相同路程看所花时间的多少。再此基础上，我提出问题：如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢？有学生说：将时间化成相同，看两者的路程多少，这是可以的。在这种思路的启发下，有