角色游戏中材料的提供教师提供的游戏材料尤为重要，游戏材料是进行角色游戏的物质条件，它不仅起着角色的作用,又能增加游戏情节,丰富游戏内容。1、根据游戏情节的发展，共同收集需要的游戏材料。教师如果不根据幼儿的实际需要,而盲目的提供游戏材料,效果往往会适得其反。因此,教师要注意观察幼儿游戏中的新需要，以及游戏活动中新的游戏情节的产生与发展与幼儿共同准备游戏的材料。例如，娃娃家游戏玩过几天后，有一天，娃娃家的“妈妈”对家里的“爸爸”说：“我要出去买点菜，你看好宝宝。”可是这时我们班游戏材料区并没有提供这一类材料，“妈妈”走出家在外面转了一圈，又回来了，（当然是空着手回来的），“爸爸”问：“你买的什么菜呀？”“这是鱼，这是西瓜”……。看到幼儿这时的游戏情景，教师的心被震撼了。活动结束了，孩子们参加了今天的游戏讲评，重点就是讨论准备游戏的材料，娃娃家需要哪些菜？大家讨论出，可以做一些包子、饺子，青菜，萝卜，鱼，虾子等等，有很多的菜。但我们不能把幼儿提出的每一样材料都提供在游戏活动中，根据幼儿讨论的结果，我们有选择的制作了一些游戏活动的材料，又发动家长一起收集游戏材料，幼儿帮助老师把这些收集来的材料归类，对暂时用不上的材料，我们先收入废物箱，等下次幼儿需要时再投放到材料区中。我们在加工制作游戏材料的过程中也适当让幼儿参与进来，一起动手做一做。如，娃娃家游戏中需要的炉子，我们让幼儿利用班级中的结构材料进行初步的造型，教师则进行再加工，这样，材料的准备过程让幼儿参与近来，不但加深幼儿对游戏活动的兴趣，而且让幼儿了解一些材料的制作过程，体验制作材料的辛苦，他们在使用材料的过程中会更加爱惜，使孩子在潜移默化中受到了要爱惜劳动成果的教育。2、根据幼儿的发展，提供可替代的、半成品的材料通过观察表明，材料是诱发游戏兴趣和游戏内容的源泉。他们的游戏反映着现实的生活，通过各种材料给孩子插上想象的翅膀，所以，我们可以根据需要给幼儿准备大量的废旧物和自然物，充实游戏内容，充分发展幼儿想象和创造力。教师在为幼儿提供游戏材料时，除了提供一些成品的游戏材料，还应为幼儿提供适当的更多具有多功能替代的材料，也就是一些半成品游戏材料。例如：果奶瓶、纸盒、布头……这一类的材料给孩子们的自由发挥创造了机会，他们也非常乐于对其进行创造。例如在娃娃家的材料区中我们为幼儿提供了许多的零头布。这些在成人的眼里看似无用的东西，到了孩子们的手上，女孩子用小花夹把花布夹在头发上，立刻变成了漂亮的头巾。把花布铺在娃娃家的桌子上，成了美丽的台布。把花布裹在娃娃的身上带娃娃去看病，又成了娃娃的小被子。男孩子把花布披在身上，成了漂亮的斗篷……班级中的现成的游戏材料如雪花插片，以及幼儿平时玩的游戏材料都可以向幼儿开放，这些材料也可以作为可替代材料，半成品材料提供给幼儿。如，在娃娃家的游戏活动中，幼儿把不同大小的雪花插片当成了不同的用途：小的雪花插片用来做娃娃家中的菜，妈妈头上戴的花环；大的雪花插片用来做娃娃家的凳子，隔栏，锅等等……另外，彩色的皱纹纸、毛线、油泥也是小班幼儿很喜欢的半成品游戏材料，有条件的幼儿园还可以利用大自然中的材料，如花、草、石子、树叶等让幼儿在接触大自然的过程中玩游戏。那他们在活动中的体验将会是更自主的,发展也是更加主动的。