物理九年级下册热学专题复习一、课标要求1、了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。2、了解内能和热量。能从能量角度认识燃料的热值。了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。二、学习目标1、通过回顾两章基本知识，引领学生构建框架.体会知识内在的联系。找出理解中的易错点和难点。2、通过分版块练习，发现问题，提炼解决问题的方法，提高解决问题的能力。三、教材分析热学共分两章：《物态变化》《热和能》，中考中占总分的10%。虽然占分不多，但这两章的知识点很杂、很多。所以，在复习阶段，教师需要将这些杂而多的知识点串成一个个紧密联系的“小体系”，进行必要的专题复习，便于学生掌握各个知识的联系，提高解决综合问题的能力。热和能一章中的易错点是温度、内能和热量的区别联系，对物质的热学属性---比热容、燃料特性---热值的理解也是本章的难点。而能量的转化和转移相关知识是解释本章内能这一物理量的重点内容.所以，我将本节课的学习重点定为：引领学生构建知识框架；通过分版块练习，发现问题，提炼出解决区别温度、内能和热量的方法，提高对比热容、热值的理解。四、学情分析对于热学中的第一板块----《物态变化》学生比较熟悉，因为它贴近生活，学生接受这部分知识还是比较轻松的。通过有效习题的回顾，让学生掌握分辨物态变化的方法还是比较轻松的.而对于热学中的第二板块---《热和能》，因为里面有对内能、温度、热量的区分，还有对比热容抽象物理量的理解，这些都将是热学中理解的难点。但复习时，需要链接中考，对两章知识要有机结合，进行综合运用。只要题目稍作综合，学生对改变内能的方式，内能与温度、热量的关系，内能利用重要意义，用比热容解释简单的现象，热值等就缺乏分析问题的有效思路。因此，学生的综合分析问题、解决问题的能力有待于提高.所以我将本节课的学习重难点定为：通过巩固习题，交流讨论，归纳找到理解温度内能热量的区别联系的巧法，对比学习比热容、热值的有效方法.五、评价设计1.通过环节一实现目标一的达成.2.通过环节二实现目标二的达成.六、教学过程(一)复习基础知识温故而知新【随机抽答回顾旧知】引领学生回忆热学两章的基础知识。（二）引申总结结合学生回答的知识点，老师在黑板上引领学生构建起热学知识的框架。【设计意图】因为知识点很多很杂，因此这个环节的知识回顾采用车轮战术，争取每个孩子都能积极投身到知识的巩固上来。而且，后面同学不得重复前面同学所表达的知识点，这对于学生也是个快速筛选思考的过程。通过把知识点提炼，找到热学两章内容知识点之间的联系，从而形成热学知识框架体系。通过这样知识的构建，有利于培养学生逻辑思维能力，提高对热学板块知识的整体认知。（三）分块练习，发现问题，解决问题1、学生自查，物态变化中的易错点强化的要点知识内容一个关系：沸点与气压两大分类吸热3、、放热3、、三个特殊：晶体熔化、凝固；液体沸腾图像（画形状）特点条件四易错现象“白气”是现象舞台白雾解释区分：雾凇迷雾区分：雪冰雹2、反馈练习一学生自主做题，从而发现其中问题。对应练习1．如上图所示是冰雕展中“火车头”冰雕作品。展出当地的气温一直持续在－10℃以下，可是冰雕作品在一天天变小，此过程发生的物态变化是()A．升华B．熔化C．汽化D．凝华2.下列关于生活中常见热现象的解释，正确的是（）A．《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”从物理学角度分析，霜是露变的B．天热时，狗常把舌头伸出口，这实际上是利用蒸发致冷C．夏天，南方闷热的夜晚，室内开有空调，室内窗户上往往会有水雾是室内水蒸气液化形成的。D．夏天，冰棍儿周围冒“白气”，是汽化现象3.如图是“探究某种物质熔化和凝固规律”的实验图像，下列说法正确的是（多选）（）A.在t时=5min时，该物质处于固液共存状态B.在BC段，该物质不吸热C.该物质凝固过程持续了5minD.该物质的凝固点是45℃3、核对答案，点拨思路启动“小老师”帮助出错的同学点拨做题思路。【设计意图】将生活中的物态变化现象搬进题中，展现真实的生活情境，学会用物理知识解决实际问题，如：理性分析看待生活中对霜和露的认识，体现物理学科的知识魅力。实验探究和图像相结合，让学生初步感受到利用图像分析问题的方法，为下个环节的综合实验考察做好铺垫。【提升总结】明确物态明确物态明确物态根据定义变化的条变化前的变化后的确