有关教育的精彩好句对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。——(奥)布贝尔宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。——(前苏联)苏霍姆林斯基教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基阳光太强，使人眼瞎。——(英)马辛把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。——(英)司各特孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。——(捷克)夸美纽斯那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮丧，受到痛苦而能超脱。——(英)狄更斯教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——(法)蒙田人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。——(法)卢梭爱弥尔某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。——斯宾塞教育论体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。——(前苏联)苏霍姆林斯基给教育的建议人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。——(德)保罗母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。——(前苏联)克鲁普斯卡娅典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人心里。——(英)菲尔丁榜样是最好的老师。——(古希腊)伊索教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——(英)洛克教育漫话平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。——美国学者兼作家、教师、牧师威廉·亚瑟·沃德教育过程的结果是获得进一步学习的能力。——美国哲学家、教育家约翰·杜威教育的秘密就藏在尊敬学生里。——美国思想家拉尔夫·瓦尔多·爱默生教学的全部艺术就在于唤醒年轻心灵的天生好奇心并使之得以满足。——法国作家安纳托尔·法兰斯大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们将造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂……——卢梭你以为使孩子喜欢或不喜欢的事物，决不是孩子真正喜欢或不喜欢的。——罗曼·罗兰我们应尽量用行动去教育儿童，只有身教所不能做到的才用言教。——卢梭尊重孩子的顽皮，就等于给他一个成功的机会要启发儿童的学习兴趣，在这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。——卢梭儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒孩子提出问题越多，在童年早期认识周围的东西也就愈多，才能变得越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力，那就教给他思考。——苏霍姆林斯基游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。——高尔基我们对于儿童有两种极端的心理：一是忽视二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。——陶行知你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。——爱默生如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。——木村久一家庭的智力气氛对于儿童的发展很重要。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于：家庭的智力兴趣如何，成年人读什么，想什么。——苏霍姆林斯基我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究总是罢了。——爱因斯坦提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号：我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——巴尔扎克(法国作家)好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛智慧和幻想对于我们的知识是同样必要的，它们在科学上也具有同等的地位。——李比希(德国化学家)真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。——巴尔扎克想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦没有大胆的