科学心理学的发展（二）学派的纷争9心理咨询师的基本条件——谈如何上好一堂团体辅导活动课心理辅导活动课打造一堂“精彩”的心理辅导活动课1、暖身活动（游戏预热）(2、主题导入)3、主题活动4、总结活动：心理活动的类型二、主题活动：人生AB剧：校园情感1、情景引入：视频欣赏：《校园情感》2、重点展现：一封情书3、选择一：如果你是小琴，你会怎么做呢？A、答应B、不答应4、焦点讨论：①如果小琴答应了，出现这样的情况怎么办呢？②并不是所有的校园爱情都会凋零的——然而，这需要一定的条件③如果小琴不想答应，那她应该怎么说呢？第二、游戏型一、热身活动：旋转罗盘（8’）1、全班学生围成两个大圈，一个在内，一个在外，呈同心圆，两队学生相向而立。2、学生手里拿一张纸，一支笔，随着音乐的响起，相向而立的学生相互介绍自己：姓名、来自初中，特长，爱好；并且给对方一个评价（你是一个_____的人），时间控制40秒；随后旋转错位一个，继续重复上述步骤。二、主题活动：活动一：形成精彩的“分子”（10’）1、2分钟自省：根据别人的评价，用一句话形容自己的优点，写在纸上，男女生按学号依次上台粘贴在黑板上。（纸上不写任何个人信息）2、学生代表朗读优点，全班学生体验。活动二：认识我的同伴（12’）1、学生排队依次上台拿走一张自己感觉印象最深的优点卡（事先说明：不可以拿自己的）。2、2分钟自由组合：寻找自己手上优点卡的主人。要求：1）力求最短时间；2）可以轻声交流。3、找到后，被找的同学站在前面，找人的同学站在后面，形成组合圈。4、时间用完，顺利找到对方同学分享经验，没有找到对方同学分析原因。三、总结活动：“蜈蚣”翻身（10’）1、按照上一活动形成的顺序，从中确定一人为排头，形成一路纵队。2、全队同学把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，开始练习“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调。3、接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位队员依次从第二、三人搭肩处，第三、四人搭肩处……一直到队伍最后两位的搭肩处钻过去，后面队员依次钻过。4、学生自我体验活动成功与失败原因。游戏型活动的缺点：一、活动场所要求高；二、活动控制难度大；三、活动目标实现难度大。第三、行为训练型（行为主义，华生）ABC理论认为，事件A只是个诱因，评价B才是引起情绪C的真正原因。所以，该理论认为，事件A很难改变，为了调节情绪，我们可以从对事件的评价入手，也就是从B入手，通过改变B来实现对情绪的调节。2、树立理性想法的方法：我们可以通过以下方法来帮助自己建立理性想法。1）虽然我不喜欢……，但是还不至于……。2）虽然我不喜欢……，但是我仍然……。3、自我体验：请用上述两种方法帮助小王建立理性想法。非理性想法1：我应该要讲得很好，不可犯错，犯了错是很糟的事。理性想法：。（虽然犯了错会影响我的演讲成绩，但是还不至于让我抬不起头来，因为人不可能一辈子不犯错。）非理性想法2：我实在是个没用的人，连讲话都不会。理性想法：。（虽然我不善于讲话是事实，但是并不说明我各方面都不行。）非理性想法3：万一讲不好被笑，多没面子。理性想法：。（虽然没讲好，会被观众嘲笑，这我并不喜欢，但是，这只是万一，如果我讲得很好，就不会被嘲笑了。）心理活动的设计误区二、心理辅导课教师的角色定位2、接纳学生的不同观点（价值中立）情景一：当我喜欢上某位异性同学时，我应该……（怎么看待，怎么说，怎么做）？有一段对话：三、心理辅导活动课的氛围营造符合主题活动需求的座位安排：四（六）人小组式围圈式人生AB剧式色彩鲜明、具体形象的活动用具。彩色记录纸卡通形象实物欢迎交流