全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《丑小鸭》教案设计教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：第二课时3，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。教学课题教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教育方面：1、培养学生读中感悟的能力。2、让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教材分析《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。教学方法教学方法：导读法，谈话法，讨论法，品读感悟法。学习方法：自主合作探究性学习。教学过程（一）、课前积累（古诗）（二）、导入：上节课我们认识了一位童话中的好朋友——丑小鸭，这节课我们继续来学习28课《丑小鸭》。我们先来复习一下生字，（出示生字）灰色蛋壳翅膀鸭子天鹅冰雪欺负讨厌孤单由生字欺负，讨厌，孤单引入课文。这三个词是描写谁的？丑小鸭那我们一起去读读课文看看为什么会用这三个词来描写丑小鸭。（三）、学习课文学习第二段1、读完了课文，你知道为什么会用三个不好的词语来描写丑小鸭了吗？你一定也知道了大家为什么叫它丑小鸭了吧？你是从哪知道的，能读读吗？（板书）2、你找的真准，你们看（出示图），丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他——丑小鸭。那其它的小鸭子是什么样子呢？谁能来说一说。3、相比这下，丑小鸭多丑呀！如里你是丑小鸭你想对自己说什么呢？你能来读一读这一段吗？学习第三段1、同学们，家对于我们每一个人来说家是幸福的，温暖的，然而丑小鸭来到世界上，因为自己的样子丑，在家里又有着怎样的遭遇呢？请同学们读一读课文第三段吧。2、同学们读完了这段，你的心情怎样，你的感受又如何呢？那你觉得它是一只怎样的丑小鸭呢？你从这一段的什么地方看出来的，能给大家读一读吗？是啊，多么孤单的丑小鸭呀。相信我们每个人都有孤单的时候，当你孤单时，你的心情是怎样的？3、丑小鸭的苦与痛我们看在眼里，痛在心上，老师想为丑小鸭分担这份痛苦，来为大家读一读这段好吗？同学们，你们能像老师这样把自己的心情读出来吗？学习第四段1、丑小鸭在家里孤单极了，谁都欺负他，讨厌他，他忍无可忍，最终离开了家，当他离家出走之后，你会是怎样的情景呢？请同学们默读课文第四段，在文中画出你最替丑小鸭难过的句子。谁能读一读你画的句子。2、是啊，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，同学们想一想，小鸟会说些什么来讥笑丑小鸭呢，当猎狗追赶他时，又会说些什么呢？同学们，如果你就是这只丑小鸭，被别人这样的讥笑，嘲讽，追赶，撕咬，你的心情怎样，你的感受怎样？正是这种感受使得丑小鸭白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，多么令人心酸呀，让我们带着自己的体会齐读这一段吧。学习第六段1、多么孤单的丑小鸭，多么可怜的丑小鸭呀，同学们想像一下，他除了树林，还有可能去哪些地方？又会有着怎样的遭遇呢？是啊，丑小鸭来到这么多的地方，他最希望得到什么呢？然而他不但什么也没有得到，反而遭遇着更大的不幸。日子一天天过去了，寒冷的冬天来到了，丑小鸭又将面临什么呢？读第六段。2、同学们，如果此时此刻，你就在这只被冻僵的丑小鸭的身边，你想说些什么，你想做些什么呢？你们都是一群善良的孩子呀，有一位和你们一样善良的农夫救了他。下面，就让我们用声音传达自己的情感吧。（齐读）学习第五段1、即使在这样恶劣的环境下，经历了种种磨难，丑小鸭也没有放弃对美好生活的努力追求，依然执着的热爱生命，看（出示第五段）丑小鸭他在惊奇什么，又在羡慕什么呢？谁能用羡慕说句子？谁想来读一读这一段呢？学习第七段1、漫长的冬天过去了，温暖的春天来到了，丑小鸭的新生活开始了，他不再是一只令人厌恶的丑小鸭，而是一只美丽的天鹅啊，同学们，如果你也为丑小鸭感到高兴，那就请你们放声的朗读课文最后一段吧。2、你们觉得丑小鸭变成的天鹅美吗？（出示图片）从什么地方看出来的，能读一读吗？（板书）如果你们变成了天鹅，你想说什么？你能用这种语气读一读这段吗？3、是啊，多美的天鹅呀！当丑小鸭看到湖面映出的影子，他最想说的是（齐读最后一句）原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，不激动，让我们的心和丑