第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页小学数学教学如何运用教学资源好钢用在刀刃上新课程强调教师要"用教材'，而不是"教教材'，教师必须要有机整合教学内容，对教材进行再开发。要想上好一堂数学课，精心备课是必要的。一般来说，数学课堂教学离不开"导入――新授――学习――总结'这几个环节。所以，教师要把这节课所能用到的关键资源合计全面，不能被信息资源牵着走，而要果断删除花哨、重复的内容，让信息资源真正起到突破重难点的作用。例如，在教学"观察物体'一课时，我充分合计到这节课教学的特点在于让同学动手操作，所以我没有应用"班班通'资源库中现成的课件，而是提取其中的一些资源重新〔制定〕，制作"盲人摸象'"小〔摄影〕师'和"题西林壁'等课件，分别用在课前导入、课中探究和课后总结上。虽然信息资源不多，但个个能击中要害，使有限的资源与这节课的各环节内容有机整合，从而让同学在"做中学'、在"学中玩'，牢固掌握了物体的"正面、上面和侧面'，并懂得"站的位置不同，看到物体面的个数也不同'的道理，可谓印象深入。所以，数学课要精用信息资源，好钢要用在刀刃上。该出手时就出手《数学课程标准》指出："数学教学活动必须建立在同学的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。'所以我们运用信息资源时，要把握好浮现的时机，在同学似懂非懂，求知欲非常激烈时才运用多媒体来显示"谜底'。让同学自己发现、掌握知识的内在联系，教学效果会特别显著。例如，教学"圆面积的计算公式'时，我引导同学复习长方形、正方形的面积公式后，出示"呼啦圈'的图片，让同学思索圆的图形面积怎么计算。同学一下子就联想到已学的图形公式，有的说把它拉成正方形来算，也有的说压成长方形来算。我并没有告诉他们答案，而是先让他们自己动手去剪、拼。当他们看着手中拼成的近似长方形时，我再问："能不能用长方形的面积公式去计算圆的面积?'有的同学点头，有的同学摇头。在这种状况下，我及时出示了准备好的圆的面积推导动画演示课件。当同学看到屏幕的圆被分成越来越小的假设干等份，再拼凑在一起变成一个近似长方形时，他们一起欢呼："可以用长方形面积公式计算!'至此，再让同学推导圆的面积公式就轻松多了。所以，资源的浮现要掌握好时机，要依据课堂上同学的学习状态灵活运用。当教学中预设和生成之间有冲突时，教师该出手时就出手，这样才会让同学理解得透，掌握得牢。2数学课堂教学改革的新思路注重知识生成过程的教学,提升同学的学习能力。教师在体会新课程理念的同时,要把这种理念体现到教学施行中,这一点新教材的编写制定体现得十分显然。就数学而言,几乎每一个新的知识点的学习都分成:知识的探究、知识的归纳和概括、知识的应用。尤其是知识的探究,它是了解同学能否牢固掌握知识最为关键的一环。数学中概念的建立,结论、公式、定理的总结过程,蕴藏着深入的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养同学的学习兴趣,对提升同学的学习能力也有十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这也正是培养新型人才的必须要。教师必须依据教学内容制定一些同学容易参加环节,比如动手制作、动手画一画、小组合作讨论等形式。因此,教师应当改变那种害怕浪费课堂时间,片面追求提升同学方法运用能力的做法,应当结合教学内容,制定出利于同学参加与认知的教学环节,把概念的形成过程、方法的探究过程、结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分展现在同学面前,让同学的学习过程成为自己探究和发现的过程,真正成为认知的主体,加强求知欲,从而提升学习能力。创设问题，引导同学多思数学教师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉同学，否则同学只会忙于"收拾'，而应该精心制定问题，让同学思索，使同学在探究思维中获得知识。例如讲授一元一次不等的解法:例1解不等式3(1+x)(三)、巧编习题，培养同学的革新思维学习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使同学掌握热练的解题技能，但为了培养同学的思维品质，提升同学的革新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂学习题。(1)改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。(2)制定开放题(题目的条件不充分，结论有多种性)例如:"比较大小：5a与3a'，就是一道很好的开放题。以上两种题目必须要同学通过多向立体思维选择信息，全方位观察思索，运用多种知识来重组解答，无疑对培养同学思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思索性的学习题即使同学没能完全正确解答出来，也能有效地训练同学的革新思维。另一方面，教师也可以指导同学去编设习题，这不仅有利于提升同学思索、分析的积极性，也有利于开发同学的创造潜能。时代要求我们教师要勇于革新，大胆施行，探究新型的课堂教学模式和方法。在教学中，提升同