PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。论《军事思维学》在地方高校军事理论课教学中的指导作用【摘要】地方高校军事理论课教学内容体系由来已久，面对当前军事变革发展的需要，地方高校军事理论课教学应以贴近实战为总体目标，教学目的紧紧围绕“立德树人”根本任务和“强军目标”根本要求，运用科学的教学方法在教学实践环节中提高教学质量。本文结合教学实践经验，探索性地提出将《军事思维学》作为学生学习该门课程的科学方法论，将内容融入地方高校军事理论课教学实践中，以适应当前军改对地方高校人才培养的要求，为地方高校军事理论课的教学实践提供参考。【关键词】地方高校军事理论课军事思维学军事理论课教学是地方高校国防教育的主要途径，是地方高校除军事技能训练之外开展的国防教育主要内容。开展军事理论教学，不仅有利于增强地方高校大学生的国防意识和国防行为能力，提高其爱国主义精神和综合素质的培养，还有利于强化大学生的集体主义观念和组织纪律性，为中国人民解放军训练后备兵员、培养预备役军官打下坚实的基础。军事理论课是一门集知识性、理论性、趣味性和时代性等特点于一身的系统性理论课程。理论教学目的就是为了指导实践，那么，如何将军事理论课教学内容与实践相结合，把军事理论课上”活”、上出“军”味，突出“实战”的特点，亦成为当前地方高校军事理论课教学实践的重要任务。欲实现上述教学特点的实质性转变，结合近年来军事理论课教学实践的经验，通过对现有教学内容的梳理，提出对教学内容进行改革，并主张加入《军事思维学》的讲述内容，作为学生学习军事理论课程的方法论内容，以适应当前军事理论教学内容的需要。一、当前地方高校军事理论课教学内容的现状我国地方高校军事理论课教学工作自上世纪八十年代开始，至今已走过三十年的路程。三十年来，国家变化日新月异，科技高速发展，国防科技水平突飞猛进。面对国防实力日益增强的局面，军事理论教学内容一直以来并未做过调整与改动，确实很难应对当前发展与适应未来战争的需要。（一）教学内容体系陈旧，很难满足现代教学需求。纵观全国地方高校军事理论教学内容来看，主要讲述部分有五个方面，即国防概述、军事思想、战略环境、军事高技术和信息化战争。对于大部分学生来讲，有些教学内容已属于知识普及内容，毕竟现有的教学内容是自上个世纪军事理论课程建设之初所设计的，而当前时代发展，信息高速流通，就目前的学生对相关知识的了解情况而言，学生可以通过或者已经通过社会宣传、互联网、慕课等多种渠道能够获得相关知识的信息，并不需要在课堂上进行专门讲述。因此，对于教学内容体系可以适当做出部分修改，以满足现代教学需求。（二）教学实践内容相对较少，与当前强军发展目标相去甚远。党的十九大报告中明确提出，坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化。报告指出，军队是要准备打仗的；要全面推进军事理论、军队组织形态、军事人员和武器装备现代化，力争到二O三五年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。地方高校大学生作为国防后备人才的主要力量，如何为国防培养合格的需要人才成为地方高校国防教育不可推卸的责任。国防教育的实践环节除军训之外，可以在军事理论教学中贯穿模拟战争演练环节，具体操作就是在讲解理论部分知识的过程中将经典战例贯穿始终，对战例进行系统分析，以训练学生军事实践思维，增强军事理论教学的实战性特点。（三）教学实践思维很难形成，缺少军事思维学的实践指导。对于军事理论课教学内容的学习与经典战例的讲述及分析，显然是军事理论教学的重要内容之一。因此，科学的思维方法及学习方法论必不可少，即对军事思维学的学习及知识掌握是学习军事理论内容重要组成部分，突出表现在对国防动员、毛泽东军事思想、国际战略环境分析和信息化战争等知识的讲解过程中尤为重要。在近两年的教学过程中，笔者已开始进行横向教学实践比较，即在同一级的教学班级中，进行《军事思维学》的讲述，通过比较，讲述《军事思维学》内容班级的学生在理解能力、分析能力方面较未讲述的班级学生反应要强一些，教学效果要明显，其突出表现就是在期末考试的试卷中反应，即对问题的分析、回答及启发反面比较规范。二、《军事思维学》在实际教学实践中的效果《军事思维学》本属于军队院校开设的一门基础课程，是研究军人思维活动的一门学科。但是，对于是否需要在地方高校军事理论课教学中加入军事思维学的教学内容，笔者认为是非常有必要的，而且会随着时代的发展，军事思维学作为学习军事理论课的一门科学方法论知识必须被学生所掌握。（一）地方高校军事理论课教学中讲述军事思维学的必要性。如前所述，笔者已经在教学环节中讲述了军事思维学内容，并且收到了较好的教学效果。从军事理论课教学本身来讲，其属于一个完整的学科体系。要上好这门课，不仅需要充实的