摘要：利用现代信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其相互融合特点，制作的系列辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，激发学生对新知的学习热情，获得成功的情绪体验从而产生特定的教学功能，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地优化教学过程，使学生的乐学落到实处。关键词：信息技术优化教学过程学科整合现代信息技术与数学学科技术整合的创新现代信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革．充分发挥现代信息技术的优势，不仅可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，而且能为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。运用现代信息技术，培养学生创新意识和创新能力是当前中学数学实施素质教育，深化教学改革，提高课堂教学效益的重要课题。实践证明：中学数学课堂教学有机运用现代信息技术，能激发学生的学习兴趣，增强求知欲望；能有效的突出教学重点，突破教学难点，使学生感到易学、爱学和乐学；能引发学生想象思维和求异思维，培养学生的创造性思维能力；能促进学生自主学习和主动探索，开发学生智力。那么如何在课堂教学过程中，有机地运用现代信息技术培养学生能力呢？我在多年的教学实验中，通过把运用现代信息技术和现代教学媒体，作为课堂教学设计的一个要素，与教学内容、目标、教学方法等要素有机联系和结合，创设符合教学内容的教学情境，激发学生对新知的学习热情，获得成功的情绪体验从而产生特定的教学功能，优化教学过程，大大提高教学效益。一、运用现代信息技术，激发学习兴趣，培养学生思维能力。在教学新知识时，激发和提高学生学习的兴趣和积极性是十分重要的。朱熹说过：“教学未见其趣，必不乐学”。在教学中要根据新知识的内容，我特别注意用知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，创造学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。有机地运用现代教学媒体和多媒体技术，提供图像、图形、动画、活动影像和声音等图文并茂的情境代替课本上抽象静止的画面，以及采用信息技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等灵活多变的表现方法表达教学内容，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。让学生通过现代教学媒体所创设的逼真教学情境去感悟新知识促进思维能力的提高和发展。例如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，制作的课件让满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，再如讲平行四边形的中心对称图形和等腰梯形的轴对称图形时便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。二、运用信息技术，突破教学难点，培养学生自主学习能力。教学新知识时，碰到一些教学难点，学生不易理解和掌握，运用信息技术和多媒体技术，将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，化繁为简促进学生自主学习，帮助学生理解和掌握对所学知识的建构。例如：我利用信息技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如：在解一元二次不等式中，引导学生用因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。多媒体技术创设的形象生动的教学情境，学生理解了知识的形成过程。这样通过图像直观的让学生从书本上掌握知识应用到实际中，培养学生实际操作能力和自主学习能力，强化了重点，突破了难点。三、运用信息技术，引发学生想象思维和求异思维，培养学生创造性思维能力。发展学生思维，是中学数学教学的重要任务。培养学生想象能力、求异思维能力，是发展学生思维，培养学生创造能力的重要方面。在教学过程中，要有机地运用信息技术和现代教学媒体，引发学生想象思维和求异思维，训练学生变换思考角度，寻求新颖、独特的解法，拓宽学生解题思路，达到培养学生分析问题和解决问题的创造能力。例如：讲平行四边形的性质时制作的幻灯片如下运用现代信息技术，不仅寓教于乐而且极大地提高了学生学习的积极性，学生体验成功，体验快乐。一方面发展了学生的想象思维和求异思维，给予学生一定的想象空间，另一方面培养学生的创新能力和概括能力。在数学知识的学习过程中，有相当一部分是公式的应用，这也是基本的数学建模。基本知识的掌握直接影响到知识深化和后续学习，对学生学习的灵活性和学习方法的指导也有重要的作用。利用多媒体的演示可以方便快捷的实现模型的建立，使教学效益大幅提高。许多有实际意义的数学问题，由于计算量太