函授本科论文函授本科论文函授教学的主要环节，包括自学、面授、作业、答疑辅导、实验、实习、考核、毕业设计及答辩等。下面就来看看函授本科的论文该怎么写。函授本科论文摘要：当前,成人函授教育质量成为函授教育管理的重要研究课题,作者结合自身的教学实践,对幼师函授美术教育现状进行分析,并提出几点想法和对策,希望有效提高幼师函授美术教育教学质量.关键词：幼师专业函授美术教育有效性教学质量我校为县级教师进修学校,创办于1978年,2007年8月被省教育厅认定为省级示范性教师进修学校,同年9月被宁波市教育局批准为宁波教育学院宁海学院.随着社会发展,成人函授教育越来越普及,特别幼师学历函授发展迅猛.2000年我校开始幼师中专的函授教育,2002年开办幼师大专函授,2005年发展为学前教育本科的函授教育.截至目前,幼师学历函授有965名学员顺利毕业,并服务于我县幼教事业,这大大提高了我县幼儿教师师资队伍的整体水平,为我县幼儿教育事业新一轮的发展提供了人才保障.我校幼师函授的专业基本属艺术类,而美术课程在这些专业中占有相当大的比例.美术教育在培养学员创新意识和实践能力方面具有其他学科无可替代的作用.而幼师函授教育更区别于全日制美术教育,幼师函授中的美术教育要从真正意义上适应幼儿教育的需要,而不仅是简单的灌输式的知识传授,更要让学员树立正确审美观和提高艺术修养,掌握一定的美术基础知识和基本技能,以符合当前幼儿教育的实际需要.我从事幼师函授美术教学有十多年的历史,在多年教学实践中,看到了一些制约幼师函授美术教育健康、良好发展的问题和弊端.从幼师函授美术教学现状出发,针对一些问题,我提出了几点设想和对策,希望有效提高幼师函授美术教育教学质量.一、幼师函授美术教育现状1.函授学员基础不一,制约了美术教育内容的深化.函授入学门槛相对比较低,这几年成人高考艺术类大专录取分数线基本在100～150分之间,有一年的录取分数线甚至低至80多分.如此低的录取分数线激发更多人报考函授大专,除了本身已有一定美术基础并真正喜欢这个专业外,还吸引一些只想拿大专文凭而无任何美术基础的人员报考,导致被录取者年龄差异大,从18岁至50岁都有,反映在个体美术水平上,就显得参差不齐.再加上考试科目是语文、数学和外语,有些被录取者只是高中或者高中同等学历的初中毕业生,这些毫无美术专业基础的学员给后面的函授教学带来了相当大的困难.对于美术基础比较薄弱的学员来讲,再简单的教学内容她们都觉得困难,完成作业的质量不高.而对于美术基础比较好的学员来说,许多教学内容是幼师中专已经学过的,只是往日的重复,因此觉得过于简单而缺乏学习兴趣和能动性.长此以往,幼师大专函授美术教学内容日益浅显化,教育质量日趋下降.2.工学矛盾突出,增加了教学管理的难度.到课率是成人函授教育普遍头痛的问题.在我们学校参加幼师函授的基本上都是农村民办个体幼儿园的教师,她们的工作时间是周一至周六,平时只有周末一天休息.由于学员年龄悬殊较大,成分也较为复杂,有刚刚职高或高中毕业的,有结婚生孩子后参加函授的在职任教人员,这部分老师处于“上有老下有小的位置,个别甚至处于孕产期和哺乳期.工作压力和家庭生活负担导致她们有时候无法正常参加函授学习,加上学习态度不端正的个别学员,导致请假、病假、缺课等现象较为突出.函授是面授和自学相结合的一种学历提升方式,但函授教育中的面授都是如此,自学环节就更处于无人监督的放任自流状态了,全凭学员的自觉程度,缺少必要的督查约束.如何设置更人本化的教学管理制度,开设学员感兴趣的美术课程,进行更好地幼师函授教学就成了当务之急. 3.过于强调专业性,影响到教学目标的落实.幼师函授课程设置采用类似全日制艺术院校的专业课程设置方式,翻阅其美术相关教材,几乎等于是版画、雕刻、国画、综合材料等专业的综合,难度明显偏高,不适应幼师教学实际.教学大纲非常明确地规定了学员应掌握的各种美术技能和技巧,以适应新形势下教育发展的需要.就是对全日制学生而言,完成整套教材教学都有些吃力,更何况函授学员?有限的面授时间和学员间参差不齐的专业水准,再加上课程要求具有相当强的专业性,基础好的学员基本处于勉强应付状态,对于基础比较薄弱的学员而言,通过短短的几次面授,就想解决学习中遇到的各种问题、完成质量较高的美术作品,难度是显而易见的.时间一长,会影响整体教学质量,破坏良好教学氛围,最终影响教学目标的有效落实.4.被动式接受,课堂教学缺乏活力.现行幼师函授美术教学中过多地注重学员的专业技能训练,往往忽视幼儿教师职业能力的培养.以“美术家教学代替“美术教师教学,普遍存在重技能传授轻能力培养的问题.具体表现为教师简单讲解并示